天心岛周边一对一辅导找启志教育
启志教育一对一个性化辅导，启志教育四大核心课程之一。我们相信没有教不好的学生，只有不适合的老师；启志100名专职老师，长期专注于教学研究，寻找提高孩子成绩的好方法；我们实现过120分到145分的跨越，也创造过20分到120分的奇迹。
我们明白什么叫个性，所以我们懂你！
名师介绍
詹老师
1 原省一级达标校的中学一级教师
2 四届初中毕业班，两届完整高中教学，积累了八年的教学经验。缜密的考试分析理论和实用的应试技巧，直接针对考点，伏击中高考。
3多次带领学生参加奥赛及全国科技创新大赛并获一二等奖，多次参加省级讲课比赛获得一等奖
4 多次在《素质教育》期刊上发表学术论文。
学员成功案例分析
初次接手小妍时，便觉得该生基础知识不错，但仍然有缺漏（不知道的基础、简单知识）；之前没有补习过，平时物理成绩中等水平，且不稳定。初三期末质检卷60多分（考热学、电学两大模块，具体几分忘记了）。聪明伶俐，逻辑思维能力较强，但前期显得比较文静，通过交流发现她希望一对一的个性化辅导能让她稳在中等偏上水平。
了解了学生的基本情况，也知道该生主动提出一对一个性化辅导目的，从而身为启志教育老师的我有针对性的对其制订了如下辅导方案：
制订短期目标
制订短期目标的目的是为了完善学生的基础知识（因为平时考试的难点基本都是在基础知识一步步改编而来），提升对学科知识的兴趣，适时可以通过实例用不同的思维解题（有些考题是考纯粹课堂教的知识点，但初中物理大都要求“定性”的理解，所以经常用生活常识解题反而简单化了。）适当升高习题的难度，将典型题精细化，每次的题型尽可能变化，紧接着对单一知识可能出现的题型都稳打稳扎的过一遍。由于题型难度不大且变式多样，而且成功率高，学习兴趣很快提起来了，学生的上课效率逐渐升高，稳在中等偏上水平基本不是问题。
制订中期目标，往更高要求努力
虽然该生的初目标是稳在中等偏上，但常常处在一定的水平后就会想往更高的水平发展，于是我有针对性地对其进行了拔高训练，在学习技巧上给予大的帮助，交给学生一些好的学习习惯，例如：读题技巧，解题技巧，如何做到严谨地分析题中的信息（这些在初中物理学习时培养好后，在高中刚开始学习高一物理时，也能更好、更快地进入与初中不同的学科学习），做到后来的：遇到原先没有思路的题型时，也能从自己已分析得到的信息中顺着思路继续答题；另外，在各模块知识复习后，针对综合性的学习也经过了一番训练，提升了该生的综合学习能力。个性化的教学中，仅仅有教师教给的东西而没有学生自己的配合很难有好成绩，因而该生在近的海沧区一模物理考试中以95分稳居全班，这足以说明这种教学模式的可行性。在学生对学习欲望高的动机的促使下，他顺利地一次次进步了，达到了他的目标。
制订长期目标，更好地衔接初升高
当临近中考，初中的学习即将告一段落，希望该生在中考正常发挥，考得一个理想的成绩，到自己期盼已久的高中继续学习，同时我们也希望该生的成功也影响着其他正在奋力的启志学员。终以90多的高分成绩迈入高中
我们明白什么叫个性，所以我们懂你！
名师介绍
詹老师
1 原省一级达标校的中学一级教师
2 四届初中毕业班，两届完整高中教学，积累了八年的教学经验。缜密的考试分析理论和实用的应试技巧，直接针对考点，伏击中高考。
3多次带领学生参加奥赛及全国科技创新大赛并获一二等奖，多次参加省级讲课比赛获得一等奖
4 多次在《素质教育》期刊上发表学术论文。
学员成功案例分析
初次接手小妍时，便觉得该生基础知识不错，但仍然有缺漏（不知道的基础、简单知识）；之前没有补习过，平时物理成绩中等水平，且不稳定。初三期末质检卷60多分（考热学、电学两大模块，具体几分忘记了）。聪明伶俐，逻辑思维能力较强，但前期显得比较文静，通过交流发现她希望一对一的个性化辅导能让她稳在中等偏上水平。
了解了学生的基本情况，也知道该生主动提出一对一个性化辅导目的，从而身为启志教育老师的我有针对性的对其制订了如下辅导方案：
制订短期目标
制订短期目标的目的是为了完善学生的基础知识（因为平时考试的难点基本都是在基础知识一步步改编而来），提升对学科知识的兴趣，适时可以通过实例用不同的思维解题（有些考题是考纯粹课堂教的知识点，但初中物理大都要求“定性”的理解，所以经常用生活常识解题反而简单化了。）适当升高习题的难度，将典型题精细化，每次的题型尽可能变化，紧接着对单一知识可能出现的题型都稳打稳扎的过一遍。由于题型难度不大且变式多样，而且成功率高，学习兴趣很快提起来了，学生的上课效率逐渐升高，稳在中等偏上水平基本不是问题。
制订中期目标，往更高要求努力
虽然该生的初目标是稳在中等偏上，但常常处在一定的水平后就会想往更高的水平发展，于是我有针对性地对其进行了拔高训练，在学习技巧上给予大的帮助，交给学生一些好的学习习惯，例如：读题技巧，解题技巧，如何做到严谨地分析题中的信息（这些在初中物理学习时培养好后，在高中刚开始学习高一物理时，也能更好、更快地进入与初中不同的学科学习），做到后来的：遇到原先没有思路的题型时，也能从自己已分析得到的信息中顺着思路继续答题；另外，在各模块知识复习后，针对综合性的学习也经过了一番训练，提升了该生的综合学习能力。个性化的教学中，仅仅有教师教给的东西而没有学生自己的配合很难有好成绩，因而该生在近的海沧区一模物理考试中以95分稳居全班，这足以说明这种教学模式的可行性。在学生对学习欲望高的动机的促使下，他顺利地一次次进步了，达到了他的目标。
制订长期目标，更好地衔接初升高
当临近中考，初中的学习即将告一段落，希望该生在中考正常发挥，考得一个理想的成绩，到自己期盼已久的高中继续学习，同时我们也希望该生的成功也影响着其他正在奋力的启志学员。终以90多的高分成绩迈入高中
