湘潭快速报名早期教育指导师试有什么要求报名详细流程k
《早期教育指导师》目的是响应中央、在《统筹解决人口问题的决定》中关于婴幼儿教育的问题，更好地推进和规范早期教育行业的健康发展，促进社会就业，普及和推广早期教育理论，满足早期教育行业对早期教育专业人才的迫切需求。dsjyliupingping
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
1岁左右的对周围的有了一点认知能力，但是大部分只能说简单的词。不能连成完整的句子。1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！建议妈妈这个时候可以给看一些短句反复出现的绘本，比如《小熊》系列。故事情节很简单，文字也很简单，都是短句，并且不断重复。妈妈念给听，让感受文字反复出现的乐趣。1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！如果妈妈能够抑扬顿挫地朗读，或者是用简单的音乐唱出来，听了会更开心，互动更积极。除了故事情节，绘本的节奏和韵律也是非常重要的，需要妈妈花点小心思琢磨。我一般会在念故事的时候，语言、表情、、眼神都用到。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
（全媒体曾闽朱海津）上个月，幼儿园惊爆虐童，再次让人们把目光聚焦到了婴幼儿教育管理上。近年来，我国早期教育行业专业人才日益缺乏，相关培训、管理缺乏统一标准。昨天上午，中国专业人才库全国婴幼儿早期教育考评管理中心广东中心在东莞正式成立。该中心将开展早期教育人才培训认证服务，希望为东莞培养跟多的早期教育人才。黄惠芬是一名幼儿教师，参加工作已经5年多了。虽然积累了一定的工作经验，幼儿园也不定期开展一些学习活动，但是阿芬说，还是希望得到更专业的培训，提高自身素质。幼儿教师黄惠芬：“两三个月或者一个季度的时候，园长或者园董都会组织我们到外面去学习、交流，因为要提高我们的素养，如果说有更好培训机会。
亲子园、早教机构、幼儿园数量的增长与早教师培养的速度远不匹配，有理论知识、实践经验的早教师供不应求。为提高幼儿园、亲子服务机构、早教中心等早教机构的师资水平，解决幼儿园、亲子园创建、环境创设、课程设置等难题。
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
1岁左右的对周围的有了一点认知能力，但是大部分只能说简单的词。不能连成完整的句子。1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！建议妈妈这个时候可以给看一些短句反复出现的绘本，比如《小熊》系列。故事情节很简单，文字也很简单，都是短句，并且不断重复。妈妈念给听，让感受文字反复出现的乐趣。1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！如果妈妈能够抑扬顿挫地朗读，或者是用简单的音乐唱出来，听了会更开心，互动更积极。除了故事情节，绘本的节奏和韵律也是非常重要的，需要妈妈花点小心思琢磨。我一般会在念故事的时候，语言、表情、、眼神都用到。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
（全媒体曾闽朱海津）上个月，幼儿园惊爆虐童，再次让人们把目光聚焦到了婴幼儿教育管理上。近年来，我国早期教育行业专业人才日益缺乏，相关培训、管理缺乏统一标准。昨天上午，中国专业人才库全国婴幼儿早期教育考评管理中心广东中心在东莞正式成立。该中心将开展早期教育人才培训认证服务，希望为东莞培养跟多的早期教育人才。黄惠芬是一名幼儿教师，参加工作已经5年多了。虽然积累了一定的工作经验，幼儿园也不定期开展一些学习活动，但是阿芬说，还是希望得到更专业的培训，提高自身素质。幼儿教师黄惠芬：“两三个月或者一个季度的时候，园长或者园董都会组织我们到外面去学习、交流，因为要提高我们的素养，如果说有更好培训机会。
亲子园、早教机构、幼儿园数量的增长与早教师培养的速度远不匹配，有理论知识、实践经验的早教师供不应求。为提高幼儿园、亲子服务机构、早教中心等早教机构的师资水平，解决幼儿园、亲子园创建、环境创设、课程设置等难题。
