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湘潭有好点的少儿编程培训机构吗

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近两年以来,看了大量的对教育反思的材料。有一个点非常值得提出——那就是,不管我们对教育多么有意见和鞭策意愿,但事实上我们对公共教育所承担的目标,已经大大的发生了变化。从开始的识文断字,到今天,已经有大量的高阶能力培养需求。
  这不能不说,这是我们社会深刻变革之后的结果。当然,也不能不说,我们的教育,尤其是基础教育,还没有为此做好准备。
  对少儿编程而言,我们将谈及四个方面。分别是创造性、团队协作、数据与系统思维,和教育的对接与收益。可能部分家长看中一个方面,虽然我不能不谈,但我还是想把它放到。
  创造性
  创造性的重要性无需我再饶舌。但对于创造性的培养,在教育圈内却是莫衷一是。甚至有一批人认为,创造性是无法培养的。我们对此不做学术意义上的辩论,但我认为,创造性不管能否培养,它的确是需要土壤的!我之前在数学启蒙的总结中曾提到,真实问题的经历和思考过程,是创造性*的土壤。也就是说,我们的孩子需要在真实的生活中发现问题、经历问题,经历那种痛苦或不平衡带来的冲击和压力,然后经历这个探索思考过程,这里就是创造性产生的土壤。从这个层面而言,少儿编程所涉及的大部分任务,都是具有场景的任务,如果问题提出得当,这些问题对儿童实践而言都有非常好的教育意义。因为少儿编程是一个基于实践的学科,基于问题解决的学科,所以这里就是创造性的天然土壤之一。
  而另外一个角度,我们的儿童都必将在某个时间点接触电子产品,接触——我们前面就说,这是我们无法拒绝的。如果孩子痴迷于,过则有害。这也是显而易见的,也有许多适龄家长为此头疼。但实际上,在儿童接触到电子产品和的同时,给他接触到一个强相关的高阶活动,一个更加激发他创造性的学科方向——基于编程创造,创造电子产品,且社会、家庭都对此是肯定的,那么我相信大部分儿童都会有正面的影响。打打的好不再是一件很酷的事情,编程开发出好的和产品,才是更酷的,且有社会家庭的大量的正反馈。
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