中小学辅导侧重点为何是玩的乐趣
孩子通过玩，可以更好的了解自己
玩，是孩子探索世界的方式
每个人小时候都有贪玩的基因，而且玩和学习并不是完全对立的两件事。
心理学家艾瑞克·埃里克森提出从6岁到青春期这一阶段，孩子大多数会面临勤奋与自卑的冲突。
如果孩子能拥有丰富的社交技能和认知技巧就能充分解决这部分冲突。
如果冲突没有被充分解决，孩子就会出现缺乏自信，产生挫败感。
所以积极地引导孩子，通过玩来探索世界，正是加深孩子学习动力的不二途径。
田野里起舞——“游戏”中的老师们
曾担任斯坦福大学本科新生部主任的朱莉·莱斯考特-海姆斯，用她历时10年的观察，给有志于到世界一流大学深造的学生的家长们提出了8条建议，其中条就是「给孩子自由玩耍的时间」。
美国儿科学会的研究也表明：无组织、无计划的自由玩耍会让孩子受益无穷，它有助于孩子变得具有创造性，发现自己的激情所在，发展解决与他人和谐相处以及适应环境的能力。
爱玩是孩子的天性，不让孩子玩，无异于抹杀孩子的天性。
给孩子学再多的知识，都没有让孩子学会玩，对他的成长重要。
玩，是孩子探索世界的方式
天泽同学在老师的协助下，为六一节制作的礼物送给自己，好开心。
昱霖同学的儿童节
玩有什么用
2018年浙江衢州高中生饶依珂获得第18届「明天小小科学家」称号。这一殊荣，全国仅有3个名额。接受媒体采访时，当被问及自己成功的主要原因是什么，她回答说：「因为贪玩」。小时候的她就是很多父母眼中的爱玩的孩子，童年的时光总是在玩耍。下到拖地的拖把，上到房顶的电灯，都是她玩耍的玩具。
前苏联的苏霍姆林斯基说过：「儿童的智慧在他们的手指尖上」。
孩子的一些玩耍行为，父母看似是捣乱、折腾，其实是孩子们探索世界的一种全新方式。
曾看过一个《玩有什么用》的2分钟短片。影片一开始一群孩子在绿油油的草地上快快乐地追逐、玩耍。一个内向的孩子正研究着一片树叶。一个爱拼搭的孩子把家里弄到一团糟。
所有的父母都在质疑孩子们玩有什么用?可接下来我们看到的是：女孩在奔跑的时候不小心摔倒，学会了勇敢地站起来；那个盯着树叶的男孩精心制作了一副画，那是他献给妈妈的母亲节礼物，上面写着「我爱妈妈」；那个爱拼搭的男孩，充分发挥了动手能力，在家中搭起了一座高高的乐高建筑。
家长所理解的「玩」只是是娱乐和消遣，但在孩子眼里，「玩」被赋予喜欢、快乐、分享、探索等丰富多彩的涵义。
现代学前教育的鼻祖福禄贝尔认为，游戏是幼儿教育的主要内容之一。
奥地利哲学家鲁道夫.史代纳也曾经说过：如果一个孩子小时候能够全情投入，忘我玩耍，那么，他长大之后，也有能力用同样的专注来面对所有交给他的任务。
孩子通过玩，可以更好的了解自己，探索世界，并将内心的热爱一点点坚持下去。
所以，千万不要小看一个小时候爱玩的孩子。
田野里的拓展——“游戏”中的老师们
爱玩是孩子的优点
马云曾在贵州大数据峰会上语出惊人：现今社会，如果我们继续以前的教学方法对我们的孩子进行记、背、算这些东西，不让孩子去体验，去玩，不让他们去尝试琴棋书画。
我可以保证：三十年后孩子们找不到工作。
因为在未来，大数据、机器将把人类知识领域的事全部做完。人类和机器的竞争关键在于智慧，在于体验。
所以，让孩子会玩很重要！
田野里的拓展——“游戏”中的老师们
现代作家龙应台也曾高调提出：上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市。孩子不会玩，就是缺点。
以色列心理学家斯米兰斯基的研究成果
他认为：
婴儿期：可以让孩子进行功能游戏，比如推球、追球等，主要是起到运动肌肉的作用；
2岁以上：可以让孩子进行建构游戏，比如搭积木、画画等，孩子能体会到创造的成功感；
3岁以上：可以让孩子进行假装游戏，比如过家家、角色扮演等，不仅让孩子体会角色中的情境，还能激发孩子的想象力；
6岁以上：可以让孩子进行规则游戏，比如棋牌类桌游，孩子懂得规则，提高逻辑思维。
如果你有一个会自己玩的孩子，不论他是在家里涂鸦、手舞足蹈、乱蹦乱跳，还是经常和小朋友跑得满身大汗，那就能祝贺你了：你的孩子真棒！
因为，未来，很可能属于会玩的孩子。
好的教育环境，要看环境。校区的每一个细节、边边角角都是为孩子去做的。要让孩子只要在这个环境里，就有可能成为一个有艺术感，有素养的人。第二，所有的老师都是张弛有度的，积极的工作，放松地和孩子们在一起。
让孩子们生命完善，人生充盈
六年来，哈飞达国际教育以“让中国每个社区都有一个哈飞达”为目标。为提升民族素质，促进社区和谐发展，精致打造学校教育和家庭教育的有益补充，哈飞达国际教育致力于办成孩子幸福、家长放心，社会信任的全人教育机构。
玩，是孩子探索世界的方式
每个人小时候都有贪玩的基因，而且玩和学习并不是完全对立的两件事。
心理学家艾瑞克·埃里克森提出从6岁到青春期这一阶段，孩子大多数会面临勤奋与自卑的冲突。
如果孩子能拥有丰富的社交技能和认知技巧就能充分解决这部分冲突。
如果冲突没有被充分解决，孩子就会出现缺乏自信，产生挫败感。
所以积极地引导孩子，通过玩来探索世界，正是加深孩子学习动力的不二途径。
田野里起舞——“游戏”中的老师们
曾担任斯坦福大学本科新生部主任的朱莉·莱斯考特-海姆斯，用她历时10年的观察，给有志于到世界一流大学深造的学生的家长们提出了8条建议，其中条就是「给孩子自由玩耍的时间」。
美国儿科学会的研究也表明：无组织、无计划的自由玩耍会让孩子受益无穷，它有助于孩子变得具有创造性，发现自己的激情所在，发展解决与他人和谐相处以及适应环境的能力。
爱玩是孩子的天性，不让孩子玩，无异于抹杀孩子的天性。
给孩子学再多的知识，都没有让孩子学会玩，对他的成长重要。
玩，是孩子探索世界的方式
天泽同学在老师的协助下，为六一节制作的礼物送给自己，好开心。
昱霖同学的儿童节
玩有什么用
2018年浙江衢州高中生饶依珂获得第18届「明天小小科学家」称号。这一殊荣，全国仅有3个名额。接受媒体采访时，当被问及自己成功的主要原因是什么，她回答说：「因为贪玩」。小时候的她就是很多父母眼中的爱玩的孩子，童年的时光总是在玩耍。下到拖地的拖把，上到房顶的电灯，都是她玩耍的玩具。
前苏联的苏霍姆林斯基说过：「儿童的智慧在他们的手指尖上」。
孩子的一些玩耍行为，父母看似是捣乱、折腾，其实是孩子们探索世界的一种全新方式。
曾看过一个《玩有什么用》的2分钟短片。影片一开始一群孩子在绿油油的草地上快快乐地追逐、玩耍。一个内向的孩子正研究着一片树叶。一个爱拼搭的孩子把家里弄到一团糟。
所有的父母都在质疑孩子们玩有什么用?可接下来我们看到的是：女孩在奔跑的时候不小心摔倒，学会了勇敢地站起来；那个盯着树叶的男孩精心制作了一副画，那是他献给妈妈的母亲节礼物，上面写着「我爱妈妈」；那个爱拼搭的男孩，充分发挥了动手能力，在家中搭起了一座高高的乐高建筑。
家长所理解的「玩」只是是娱乐和消遣，但在孩子眼里，「玩」被赋予喜欢、快乐、分享、探索等丰富多彩的涵义。
现代学前教育的鼻祖福禄贝尔认为，游戏是幼儿教育的主要内容之一。
奥地利哲学家鲁道夫.史代纳也曾经说过：如果一个孩子小时候能够全情投入，忘我玩耍，那么，他长大之后，也有能力用同样的专注来面对所有交给他的任务。
孩子通过玩，可以更好的了解自己，探索世界，并将内心的热爱一点点坚持下去。
所以，千万不要小看一个小时候爱玩的孩子。
田野里的拓展——“游戏”中的老师们
爱玩是孩子的优点
马云曾在贵州大数据峰会上语出惊人：现今社会，如果我们继续以前的教学方法对我们的孩子进行记、背、算这些东西，不让孩子去体验，去玩，不让他们去尝试琴棋书画。
我可以保证：三十年后孩子们找不到工作。
因为在未来，大数据、机器将把人类知识领域的事全部做完。人类和机器的竞争关键在于智慧，在于体验。
所以，让孩子会玩很重要！
田野里的拓展——“游戏”中的老师们
现代作家龙应台也曾高调提出：上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市。孩子不会玩，就是缺点。
以色列心理学家斯米兰斯基的研究成果
他认为：
婴儿期：可以让孩子进行功能游戏，比如推球、追球等，主要是起到运动肌肉的作用；
2岁以上：可以让孩子进行建构游戏，比如搭积木、画画等，孩子能体会到创造的成功感；
3岁以上：可以让孩子进行假装游戏，比如过家家、角色扮演等，不仅让孩子体会角色中的情境，还能激发孩子的想象力；
6岁以上：可以让孩子进行规则游戏，比如棋牌类桌游，孩子懂得规则，提高逻辑思维。
如果你有一个会自己玩的孩子，不论他是在家里涂鸦、手舞足蹈、乱蹦乱跳，还是经常和小朋友跑得满身大汗，那就能祝贺你了：你的孩子真棒！
因为，未来，很可能属于会玩的孩子。
好的教育环境，要看环境。校区的每一个细节、边边角角都是为孩子去做的。要让孩子只要在这个环境里，就有可能成为一个有艺术感，有素养的人。第二，所有的老师都是张弛有度的，积极的工作，放松地和孩子们在一起。
让孩子们生命完善，人生充盈
六年来，哈飞达国际教育以“让中国每个社区都有一个哈飞达”为目标。为提升民族素质，促进社区和谐发展，精致打造学校教育和家庭教育的有益补充，哈飞达国际教育致力于办成孩子幸福、家长放心，社会信任的全人教育机构。
