宜春早期教育指导师是做什么的考证都有什么要求和条件呢jo
上世纪90年代以来，随着我国社会经济的发展和人们对早期教育重要性认识的提高，在经济比较发达的地区和一些城市出现了为社区、家庭输送早期教育指导师的服务机构和兴办招收婴幼儿及家长参加亲子活动的亲子园等早教机构;另一方面幼儿园也陆续招收3岁以下的班，实现了婴幼一体化教育。在我国，各类公民办托幼机构对早期教育指导师需求量很大。现有的早教从业人员既没有经过系统的职前培养，也没有经过正规的职业培训，难以胜任早教工作，合格的师资缺口很大，成为制约早教事业发展的瓶颈。由此可见早期教育指导师的重要性。dsjyliupingping
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
心理健康等综合性知识，对上百个线的早教代表性案例进行解读和分析。以理论发展为主线，讲解各个理论如何实际应用，将婴幼儿早期教育指导中遇到的各类问题，提供专业理论的分析与指导。例如：课程中加入大量实际应用的环节，让每一个学员在实践中汲取知识。在课堂上，学员可以对案例进行分析、演练，按照学到的各个方法和知识进行应用与总结。参加完培训考评的学员不仅能够熟练运用基本技能独立完成常规工作，还能够运用专门技能完成较为复杂的工作。此外，全国婴幼儿早期教育考评管理中心专家委员会组织研发了国内本系统描述0-６婴幼儿全方面发展的教材。教材体系完善、专业、精准、实用，教材内容集理论知识和方案于一身。它既是学员学习的有力辅助工具。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
（全媒体曾闽朱海津）上个月，幼儿园惊爆虐童，再次让人们把目光聚焦到了婴幼儿教育管理上。近年来，我国早期教育行业专业人才日益缺乏，相关培训、管理缺乏统一标准。昨天上午，中国专业人才库全国婴幼儿早期教育考评管理中心广东中心在东莞正式成立。该中心将开展早期教育人才培训认证服务，希望为东莞培养跟多的早期教育人才。黄惠芬是一名幼儿教师，参加工作已经5年多了。虽然积累了一定的工作经验，幼儿园也不定期开展一些学习活动，但是阿芬说，还是希望得到更专业的培训，提高自身素质。幼儿教师黄惠芬：“两三个月或者一个季度的时候，园长或者园董都会组织我们到外面去学习、交流，因为要提高我们的素养，如果说有更好培训机会。
全国婴幼儿早期教育考评管理中心在中国专业人才库管理中心领导团队的协同指导下，通过与行业协会、知名教育师范院校、行业研究机构和相关培训机构的充分研讨，已完成了对“婴幼儿早期教育人才”、“家庭早期教育人才”和“幼儿园经营管理人才”的培训和认证体系设计，并经中国专业人才库的批准，设立了《婴幼儿早期教育指导师》、《婴幼儿早期教育培训师》、《早教行业运营管理师》、《家庭教育成长辅导师》、《家庭教育讲师》和《幼儿园园长证》六项专业证书。
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心理健康等综合性知识，对上百个线的早教代表性案例进行解读和分析。以理论发展为主线，讲解各个理论如何实际应用，将婴幼儿早期教育指导中遇到的各类问题，提供专业理论的分析与指导。例如：课程中加入大量实际应用的环节，让每一个学员在实践中汲取知识。在课堂上，学员可以对案例进行分析、演练，按照学到的各个方法和知识进行应用与总结。参加完培训考评的学员不仅能够熟练运用基本技能独立完成常规工作，还能够运用专门技能完成较为复杂的工作。此外，全国婴幼儿早期教育考评管理中心专家委员会组织研发了国内本系统描述0-６婴幼儿全方面发展的教材。教材体系完善、专业、精准、实用，教材内容集理论知识和方案于一身。它既是学员学习的有力辅助工具。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
（全媒体曾闽朱海津）上个月，幼儿园惊爆虐童，再次让人们把目光聚焦到了婴幼儿教育管理上。近年来，我国早期教育行业专业人才日益缺乏，相关培训、管理缺乏统一标准。昨天上午，中国专业人才库全国婴幼儿早期教育考评管理中心广东中心在东莞正式成立。该中心将开展早期教育人才培训认证服务，希望为东莞培养跟多的早期教育人才。黄惠芬是一名幼儿教师，参加工作已经5年多了。虽然积累了一定的工作经验，幼儿园也不定期开展一些学习活动，但是阿芬说，还是希望得到更专业的培训，提高自身素质。幼儿教师黄惠芬：“两三个月或者一个季度的时候，园长或者园董都会组织我们到外面去学习、交流，因为要提高我们的素养，如果说有更好培训机会。
全国婴幼儿早期教育考评管理中心在中国专业人才库管理中心领导团队的协同指导下，通过与行业协会、知名教育师范院校、行业研究机构和相关培训机构的充分研讨，已完成了对“婴幼儿早期教育人才”、“家庭早期教育人才”和“幼儿园经营管理人才”的培训和认证体系设计，并经中国专业人才库的批准，设立了《婴幼儿早期教育指导师》、《婴幼儿早期教育培训师》、《早教行业运营管理师》、《家庭教育成长辅导师》、《家庭教育讲师》和《幼儿园园长证》六项专业证书。
