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随着互联网的发展，越来越多的人加入微商的行业。许多人把微商当做兼职去做，所以收入的回报少又少。
大部人做微商朋友都很容易放弃微商，对微商的也有错误的认识，认为做微商就是发一些朋友圈，这样就可以成交了。结果都是不但浪费了金钱而且也浪费了时间。因为你只看到一些表面的现象。别人在玩微商别人一天甚至有几十万的收入。因为你从来没有想到人家背后付出的努力。所以,在进入微商这个行业里,你需要时间去学习.需要有一定的认证度。如果做一个月微商没人买你的产品或者服务,这是很正常的事情,因为做微商不管做什么项目周期至少三个月学习实践收割
就拿我来说,我刚开始决定要做微商,我的有自己的台式电脑,,没人教过我,没人带过我,我把自己关在房间里,关了三个月,这个三个月每天除了吃饭睡觉,其它时间每天十几个小时都是电脑手机,除了吃饭锻炼身体睡觉我有时会为了一个问题研究查资料一个星期,经常做梦我都梦见自己在发朋友圈,三个月之后,我成功了,每天几十个人加我.后面我扩大运营，每天都是几百人的精准粉丝加我。所以你可以想象你的收入有多少。不夸张的说只要你努力一天收入十几万都不是问题。
所以,态度决定你的一切,做微商五年多,我见过无数的人,但是却很少有人拿出这样的态度来对待一件事情.大多数人把微商创业想的太过简单,或者说对自己的期望值本就不高,没有那种超出常人的毅力,如果说,给你一个机会,只用三个月的时间,不出房门,没有娱乐,没有朋友,你所有的所有都用来专注做一件事情,如果你能做到这样的三个月,那么将会改变你的人生,你会愿意吗?
我是商商网引流创始人，如果你在项目遇到流量和成交变现问题。可以滴滴我哦
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< 快讯>6.10日，高考数学压轴题有多难。！“2019年，高考数学试卷着重考查考生的理性思维能力，综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力。”教育部考试中心命题组专家6月7日告诉，本次数学试题突出学科素养导向，注重能力考查，全面覆盖基础知识，增强综合性、应用性，以真实情境为载体，贴近生活，联系社会实际，在数学教育、评价中落实立德树人的根本任务。
体现“德育”渗透和引导
2019年高考数学科命题结合学科特点，站在落实“五育”方针的高度进行整体设计。如理科Ⅱ卷第（13）题以我国高铁列车的发展成果为背景、文科Ⅱ卷第（5）题以“一带一路”知识测试为情境进行设计，引导学生关注现实社会和经济发展。理科Ⅱ卷第（4）题结合嫦娥四号实现人类历史首次月球背面软着陆的技术突破考查近似估算的能力，反映我国航天事业取得的成就。这些试题都发挥了思想教育功能，体现了对考生“德育”的渗透和引导。
同时，理科Ⅰ卷第（15）题、理科Ⅱ卷第（18）题分别引入了非常普及的乒乓球和篮球运动，以其中普遍存在的比赛结果的预估和比赛场次的安排提出问题，要求考生应用数学方法分析、解决体育问题。文科Ⅰ卷第（6）题设置了学校对学生体质状况进行调查的情境，考查学生的抽样调查知识。这些试题在考查学生数学知识的同时，引导学生加强体育锻炼，体现了对学生的体育教育。
此外，文科Ⅰ卷第（17）题以商场服务质量管理为背景设计，体现对服务质量的要求，倡导高质量的劳动成果。文、理科Ⅲ卷第（16）题再现了学生到工厂劳动实践的场景，引导学生关注劳动、尊重劳动、参加劳动，体现了劳动教育的要求。
考查考生灵活应变的能力
命题组专家介绍，2019年高考数学试题，重点考查考生的理性思维和逻辑推理能力。试卷注重对高中基础内容的全面考查，集合、复数、常用逻辑用语、线性规划、平面向量、算法、二项式定理等内容在选择题、填空题中得到了有效的考查。在此基础上，试卷强调对主干内容的重点考查，体现了全面性、基础性和综合性的考查要求。在解答题中重点考查了函数、导数、三角函数、概率统计、数列、立体几何、直线与圆锥曲线等主干内容。
同时，数学试卷在整体设计上保持平稳，包括考查内容的布局、题型的设计、难度和区分度的把控等。在试题排列顺序上依然是由易到难，循序渐进。在整体平稳基础上，对主观题的设计进行了适当的调整。主观题在各部分内容的布局和考查难度上进行动态设计，打破了过去压轴题的惯例。这些改革释放了一个明显的信号：对重点内容的考查，在整体符合《考试大纲》和《考试说明》要求的前提下，在各部分内容的布局和考查难度上都可以进行调整和改变，这在一定程度上有助于考查考生灵活应变的能力和主动调整适应的能力，有助于学生全面学习掌握重点知识和重点内容，同时有助于破解僵化的应试教育。
综合考查应用素养
“注重考查数学应用素养。”命题组专家介绍，试卷设置的情境真实、贴近生活，同时具有深厚的文化底蕴，体现数学原理和方法在解决问题中的价值和作用。他举例说，理科Ⅰ卷第（6）题以我国古代典籍《周易》中描述事物变化的“卦”为背景设置了排列组合试题，体现了中国古代的哲学思想。文、理科Ⅲ卷第（17）题以离子在生物体内残留情况为背景设计，反映了数学知识和方法在其他学科的应用。这些情境紧密结合社会现实，贴近生活，反映了数学应用的广阔领域，体现了数学的应用价值，有利于在中学数学教育中激发学生学习数学的热情，提高对数学价值的认识，对中学的素质教育有很好的导向和促进作用。
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大部人做微商朋友都很容易放弃微商，对微商的也有错误的认识，认为做微商就是发一些朋友圈，这样就可以成交了。结果都是不但浪费了金钱而且也浪费了时间。因为你只看到一些表面的现象。别人在玩微商别人一天甚至有几十万的收入。因为你从来没有想到人家背后付出的努力。所以,在进入微商这个行业里,你需要时间去学习.需要有一定的认证度。如果做一个月微商没人买你的产品或者服务,这是很正常的事情,因为做微商不管做什么项目周期至少三个月学习实践收割
就拿我来说,我刚开始决定要做微商,我的有自己的台式电脑,,没人教过我,没人带过我,我把自己关在房间里,关了三个月,这个三个月每天除了吃饭睡觉,其它时间每天十几个小时都是电脑手机,除了吃饭锻炼身体睡觉我有时会为了一个问题研究查资料一个星期,经常做梦我都梦见自己在发朋友圈,三个月之后,我成功了,每天几十个人加我.后面我扩大运营，每天都是几百人的精准粉丝加我。所以你可以想象你的收入有多少。不夸张的说只要你努力一天收入十几万都不是问题。
所以,态度决定你的一切,做微商五年多,我见过无数的人,但是却很少有人拿出这样的态度来对待一件事情.大多数人把微商创业想的太过简单,或者说对自己的期望值本就不高,没有那种超出常人的毅力,如果说,给你一个机会,只用三个月的时间,不出房门,没有娱乐,没有朋友,你所有的所有都用来专注做一件事情,如果你能做到这样的三个月,那么将会改变你的人生,你会愿意吗?
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< 快讯>6.10日，高考数学压轴题有多难。！“2019年，高考数学试卷着重考查考生的理性思维能力，综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力。”教育部考试中心命题组专家6月7日告诉，本次数学试题突出学科素养导向，注重能力考查，全面覆盖基础知识，增强综合性、应用性，以真实情境为载体，贴近生活，联系社会实际，在数学教育、评价中落实立德树人的根本任务。
体现“德育”渗透和引导
2019年高考数学科命题结合学科特点，站在落实“五育”方针的高度进行整体设计。如理科Ⅱ卷第（13）题以我国高铁列车的发展成果为背景、文科Ⅱ卷第（5）题以“一带一路”知识测试为情境进行设计，引导学生关注现实社会和经济发展。理科Ⅱ卷第（4）题结合嫦娥四号实现人类历史首次月球背面软着陆的技术突破考查近似估算的能力，反映我国航天事业取得的成就。这些试题都发挥了思想教育功能，体现了对考生“德育”的渗透和引导。
同时，理科Ⅰ卷第（15）题、理科Ⅱ卷第（18）题分别引入了非常普及的乒乓球和篮球运动，以其中普遍存在的比赛结果的预估和比赛场次的安排提出问题，要求考生应用数学方法分析、解决体育问题。文科Ⅰ卷第（6）题设置了学校对学生体质状况进行调查的情境，考查学生的抽样调查知识。这些试题在考查学生数学知识的同时，引导学生加强体育锻炼，体现了对学生的体育教育。
此外，文科Ⅰ卷第（17）题以商场服务质量管理为背景设计，体现对服务质量的要求，倡导高质量的劳动成果。文、理科Ⅲ卷第（16）题再现了学生到工厂劳动实践的场景，引导学生关注劳动、尊重劳动、参加劳动，体现了劳动教育的要求。
考查考生灵活应变的能力
命题组专家介绍，2019年高考数学试题，重点考查考生的理性思维和逻辑推理能力。试卷注重对高中基础内容的全面考查，集合、复数、常用逻辑用语、线性规划、平面向量、算法、二项式定理等内容在选择题、填空题中得到了有效的考查。在此基础上，试卷强调对主干内容的重点考查，体现了全面性、基础性和综合性的考查要求。在解答题中重点考查了函数、导数、三角函数、概率统计、数列、立体几何、直线与圆锥曲线等主干内容。
同时，数学试卷在整体设计上保持平稳，包括考查内容的布局、题型的设计、难度和区分度的把控等。在试题排列顺序上依然是由易到难，循序渐进。在整体平稳基础上，对主观题的设计进行了适当的调整。主观题在各部分内容的布局和考查难度上进行动态设计，打破了过去压轴题的惯例。这些改革释放了一个明显的信号：对重点内容的考查，在整体符合《考试大纲》和《考试说明》要求的前提下，在各部分内容的布局和考查难度上都可以进行调整和改变，这在一定程度上有助于考查考生灵活应变的能力和主动调整适应的能力，有助于学生全面学习掌握重点知识和重点内容，同时有助于破解僵化的应试教育。
综合考查应用素养
“注重考查数学应用素养。”命题组专家介绍，试卷设置的情境真实、贴近生活，同时具有深厚的文化底蕴，体现数学原理和方法在解决问题中的价值和作用。他举例说，理科Ⅰ卷第（6）题以我国古代典籍《周易》中描述事物变化的“卦”为背景设置了排列组合试题，体现了中国古代的哲学思想。文、理科Ⅲ卷第（17）题以离子在生物体内残留情况为背景设计，反映了数学知识和方法在其他学科的应用。这些情境紧密结合社会现实，贴近生活，反映了数学应用的广阔领域，体现了数学的应用价值，有利于在中学数学教育中激发学生学习数学的热情，提高对数学价值的认识，对中学的素质教育有很好的导向和促进作用。
