益阳早期教育指导师怎么考具体联系方式考证地址in
专业人才库全国婴幼儿早期教育考评管理中心培训了上千名早教专业人才，通过了《婴幼儿早期教育指导师》、《婴幼儿早期教育培训师》、《早教行业运营管理师》、《家庭教育成长辅导师》等培训体系的测评以及考级管理，并输送到全国早教机构或行业相关机构，使他们成为合格的早幼教教师和成功的早幼教创业者。dsjyliupingping
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
作为全国婴幼儿早期教育考评管理中心专家委员会委员北大副教务长李沉简教授和美国密执安州立大学教育学院荣誉Anne Soderman教授也分别上台致辞表示，考评管理中心的中外专家们由婴幼儿早期教育，科学，语言发展，儿童营养，家庭生理和心理健康管理，音乐艺术发展，婴幼儿双语和多元文化环境下早期教育，早教和母婴行业运营管理，教育管理和认证系统科学性研究等各领域组成，将为考评管理中心等级考试的培训内容和考评体系提供综合性和前瞻性的专业指导、逐步建立统一规范的婴幼儿早期教育行业标准，培训教案，并推广标准化，科学化，国际化的婴幼儿早期教育，家庭教育考评管理体系。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要重视0～6岁婴幼儿教育。已将0~6岁婴幼儿早期教育纳入教育政策的主流，未来0～6岁婴幼儿教育将得更加广阔的发展空间。亲子园、早教机构、幼儿园数量的增长与早教师培养的速度远不匹配，有理论知识、实践经验的早教师供不应求。为提高幼儿园、亲子服务机构、早教中心等早教机构的师资水平，解决幼儿园、亲子园创建、环境创设、课程设置等难题。省职业培训中心联合省儿童潜能开发教育协会开办早教师岗位能力培训班，针对早教师职业领域面临的热点和难点问题开设创新、实用型培训课程，学员完成培训并通过考核后，由省职业培训中心颁发早教师《职业培训结业证书》，该证书可以作为专业技术人员继续教育证明和上岗凭据。
从这个层面上来说，经过多年的沉淀与积累，经过一代蒙台梭利人的持之不懈的努力和坚持，蒙台梭利教育终于迎来了“发展的春天”。科学的蒙台梭利教育，必将带着对儿童生命的尊重与浓厚的人文情怀，在新形势下沿着“中国化”“园本化”的道路发展，走进更多的中庭，惠及更多的。
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
作为全国婴幼儿早期教育考评管理中心专家委员会委员北大副教务长李沉简教授和美国密执安州立大学教育学院荣誉Anne Soderman教授也分别上台致辞表示，考评管理中心的中外专家们由婴幼儿早期教育，科学，语言发展，儿童营养，家庭生理和心理健康管理，音乐艺术发展，婴幼儿双语和多元文化环境下早期教育，早教和母婴行业运营管理，教育管理和认证系统科学性研究等各领域组成，将为考评管理中心等级考试的培训内容和考评体系提供综合性和前瞻性的专业指导、逐步建立统一规范的婴幼儿早期教育行业标准，培训教案，并推广标准化，科学化，国际化的婴幼儿早期教育，家庭教育考评管理体系。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要重视0～6岁婴幼儿教育。已将0~6岁婴幼儿早期教育纳入教育政策的主流，未来0～6岁婴幼儿教育将得更加广阔的发展空间。亲子园、早教机构、幼儿园数量的增长与早教师培养的速度远不匹配，有理论知识、实践经验的早教师供不应求。为提高幼儿园、亲子服务机构、早教中心等早教机构的师资水平，解决幼儿园、亲子园创建、环境创设、课程设置等难题。省职业培训中心联合省儿童潜能开发教育协会开办早教师岗位能力培训班，针对早教师职业领域面临的热点和难点问题开设创新、实用型培训课程，学员完成培训并通过考核后，由省职业培训中心颁发早教师《职业培训结业证书》，该证书可以作为专业技术人员继续教育证明和上岗凭据。
从这个层面上来说，经过多年的沉淀与积累，经过一代蒙台梭利人的持之不懈的努力和坚持，蒙台梭利教育终于迎来了“发展的春天”。科学的蒙台梭利教育，必将带着对儿童生命的尊重与浓厚的人文情怀，在新形势下沿着“中国化”“园本化”的道路发展，走进更多的中庭，惠及更多的。
