教综讲义之以语言传递为主的教学方法
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以语言传递为主的教学方法
以语言传递为主的教学方法是指以教师和学生的口头语言活动以及学生独立阅读的书面语言为主的教学方法。在教学过程中，讲授、谈话、讨论和读书指导等都属于以语言传递为主要形式的教学方法，其教学效果主要取决于教师是否具有正确的口头表达能力和学生是否具有较强的阅读书面语言的能力。
（1）讲授法
讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的一种方法。讲授法主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
讲解：主要是解说式、解析式和解答式三种，是教师对概念、原理、定律、公式、例题等进行解释说明、分析或论证。常用于理科教学。
讲读：教师把讲、读、练结合起来的教学行为，多应用于语文和外语学科。
讲述：教师向学生叙述事实材料，或描绘所讲对象，使事物从抽象变具体，让学生从感知到理解。在文科教学中应用广。讲述是教师主要的教学手段，一般分三个阶段：导入、详述和汇总。
讲演：教师在中学高年级采用的一种教学方法，它要求教师不仅要系统全面地描述事实，而且要通过深入分析、推理、论证来归纳、概括科学的概念或结论。
讲授法的优点：
①在较短的时间内，教师能够按照一定的体系和步骤，借助各种教学手段，向学生传授较多的有关各种现象和过程的知识信息，教学效率高；
②成本低；
③通用性强，讲授课适用多种学科的教学，也可以适应教材或听众的变化而增加或减少其中某些内容；
④集思想教育于知识传授之中，教师通过内容丰富，且具有说服力的讲授，对学生产生深刻的力量，激发学生摹仿教师的动机，采纳一位学者的价值标准。
讲授法的缺点：
①讲授法就其本质而言是一种单向性的思想交流或信息传输方式；
②讲授法作为一处以语言为媒介的方法，不能给学生提供丰富的感性知识，学生不能直接体验教师教授的知识；
③讲授对记忆的影响较差，学生常常忘记所讲的具体内容，这对于较长时间讲课来说尤其明显。听的时间愈长，所记住的东西比例愈小。因此，讲课总时间中能够有效利用来学习的还不多。
运用讲授法的基本要求：
①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。其中教授内容的科学性和思想性是确保授课质量的首要条件。
②注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
③讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意单调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的力。
④要组织学生听讲。
⑤与其他的教学方法配合使用。
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以语言传递为主的教学方法
以语言传递为主的教学方法是指以教师和学生的口头语言活动以及学生独立阅读的书面语言为主的教学方法。在教学过程中，讲授、谈话、讨论和读书指导等都属于以语言传递为主要形式的教学方法，其教学效果主要取决于教师是否具有正确的口头表达能力和学生是否具有较强的阅读书面语言的能力。
（1）讲授法
讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的一种方法。讲授法主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
讲解：主要是解说式、解析式和解答式三种，是教师对概念、原理、定律、公式、例题等进行解释说明、分析或论证。常用于理科教学。
讲读：教师把讲、读、练结合起来的教学行为，多应用于语文和外语学科。
讲述：教师向学生叙述事实材料，或描绘所讲对象，使事物从抽象变具体，让学生从感知到理解。在文科教学中应用广。讲述是教师主要的教学手段，一般分三个阶段：导入、详述和汇总。
讲演：教师在中学高年级采用的一种教学方法，它要求教师不仅要系统全面地描述事实，而且要通过深入分析、推理、论证来归纳、概括科学的概念或结论。
讲授法的优点：
①在较短的时间内，教师能够按照一定的体系和步骤，借助各种教学手段，向学生传授较多的有关各种现象和过程的知识信息，教学效率高；
②成本低；
③通用性强，讲授课适用多种学科的教学，也可以适应教材或听众的变化而增加或减少其中某些内容；
④集思想教育于知识传授之中，教师通过内容丰富，且具有说服力的讲授，对学生产生深刻的力量，激发学生摹仿教师的动机，采纳一位学者的价值标准。
讲授法的缺点：
①讲授法就其本质而言是一种单向性的思想交流或信息传输方式；
②讲授法作为一处以语言为媒介的方法，不能给学生提供丰富的感性知识，学生不能直接体验教师教授的知识；
③讲授对记忆的影响较差，学生常常忘记所讲的具体内容，这对于较长时间讲课来说尤其明显。听的时间愈长，所记住的东西比例愈小。因此，讲课总时间中能够有效利用来学习的还不多。
运用讲授法的基本要求：
①讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。其中教授内容的科学性和思想性是确保授课质量的首要条件。
②注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
③讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意单调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的力。
④要组织学生听讲。
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