中小学教师资格证综合素养之素质教育的特点
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素质教育的特点
1、全体性
所谓“全体性”，广义地说，是指素质教育必须面向全体人民。任何一名社会成员。
均必须通过正规或非正规的途径，接受一定时限、一定程度的基础教育。狭义地看，素质
教育的“全体性”是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。“全体性”是素质
教育本质的规定根本的要求。它要求学校及教师关心每一位学生素质的培养和提高，
不能因种族、家庭、经济、智力及教育者主观好恶等因素的影响，而将一部分学生排除在
素质教育之外。
2、全面性
所谓“全面性”，是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通
过实现全面发展教育，促进学生个体的优发展。教育应以人为对象培养健全的人，素质
教育必须考虑人的自身素质结构的全面性、整体性的特征和发展的需要。
3、基础性
所谓“基础性”，是相对于专业(职业)性、定向性而言的。坚持素质教育的“基础性”
的主要意义在于：(1)一个人只有具备了良好的基本素质，才有可能实现向较高层次的素
质或专业素质的“迁移”。(2)人类蕴含着极大的发展自由度，这就是人的可塑性。自由
度越高，可塑性越强：反之亦然。(3)从教育控制论的意义上讲，教育是种人为的优化的
控制过程，以便受教育者能按照预定目标持续发展。
4、主体性
素质教育是一种以受教育者为主体的教育。素质教育的目的就是培养受教育者积极、
主动的精神，挖掘和调动每个受教育者的内在潜能，实现受教育者个性的全面发展。
5、发展性
所谓“发展性”，是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能
力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。
6、合作性
素质教育是合作性教育，而不是竞争性教育。素质教育是种民主型的教育，是以师生
合作为基础、以教师为主导的现代教育。素质教育提倡两种合作：教师与学生的合作，学
生与学生的合作。
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教育的“全体性”是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。“全体性”是素质
教育本质的规定根本的要求。它要求学校及教师关心每一位学生素质的培养和提高，
不能因种族、家庭、经济、智力及教育者主观好恶等因素的影响，而将一部分学生排除在
素质教育之外。
2、全面性
所谓“全面性”，是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通
过实现全面发展教育，促进学生个体的优发展。教育应以人为对象培养健全的人，素质
教育必须考虑人的自身素质结构的全面性、整体性的特征和发展的需要。
3、基础性
所谓“基础性”，是相对于专业(职业)性、定向性而言的。坚持素质教育的“基础性”
的主要意义在于：(1)一个人只有具备了良好的基本素质，才有可能实现向较高层次的素
质或专业素质的“迁移”。(2)人类蕴含着极大的发展自由度，这就是人的可塑性。自由
度越高，可塑性越强：反之亦然。(3)从教育控制论的意义上讲，教育是种人为的优化的
控制过程，以便受教育者能按照预定目标持续发展。
4、主体性
素质教育是一种以受教育者为主体的教育。素质教育的目的就是培养受教育者积极、
主动的精神，挖掘和调动每个受教育者的内在潜能，实现受教育者个性的全面发展。
5、发展性
所谓“发展性”，是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能
力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。
6、合作性
素质教育是合作性教育，而不是竞争性教育。素质教育是种民主型的教育，是以师生
合作为基础、以教师为主导的现代教育。素质教育提倡两种合作：教师与学生的合作，学
生与学生的合作。
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