中小学教师职业的劳动特征
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中小学教师职业的劳动特征
1、复杂性
复杂性体现在：首先，教育目的的全面性。其次，教育任务的多样性。后，劳动对
象的差异性。
复杂性指教师的劳动不是一种简单的劳动，而是一种复杂劳动。不仅是体力的付出还
有脑力付出。表现在：
，教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德智体全面发展的人，而不是单方
面发展的人。
第二，教育任务的多样性。不仅要教书又要育人，不仅要传授科学文化知识，训练学
生的技能，发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德以此来促进学生的身心健康。
第三，劳动对象的差异性。教师劳动的对象是千差万别的人，学生不仅有先天素质的
差异，还有后天环境造成的个性差异。教师不仅要经常在同一个时空条件下面对全体学生，
实施统一的课程计划，课程标准还要根据每个学生的实际情况因材施教。
2、创造性
教师劳动的创造性体现在：首先，因材施教。其次，教学上的不断更新。后，教师
的“教育机智”。
创造性主要表现在教师创造性的运用教育教学规律。
，因材施教。教育的对象千差万别，教师必须灵活的针对每个学生的特点，对他
们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。
第二，教学方法上的不断更新。教学不是一成不变的，教师的教案也不是一劳永逸的，
教学内容要随着时代的发展、科技的进步不断更新。
第三，教师需要“教育机智”。在教育过程中意外的事情总会发生。教师在无准备的
情况下，能够迅速果断的做出判断，随机应变，因势利导是教师教育机智的体现。
3、主体性和示范性
主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师的
言行举止等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性
心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。
4、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
教师劳动时间的延续性是由于教师没有固定的工作时间长度，除了正常的工作时间，
教师常常还要利用晚上或休息时间来思考、备课、批改作业、写作。 劳动空间的广延性
是指教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学
校、社会、家庭的教育影响，以达到更好的教育目的。
5、长期性和间接性
长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。间接性指教师的劳动不直
接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
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1、复杂性
复杂性体现在：首先，教育目的的全面性。其次，教育任务的多样性。后，劳动对
象的差异性。
复杂性指教师的劳动不是一种简单的劳动，而是一种复杂劳动。不仅是体力的付出还
有脑力付出。表现在：
，教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德智体全面发展的人，而不是单方
面发展的人。
第二，教育任务的多样性。不仅要教书又要育人，不仅要传授科学文化知识，训练学
生的技能，发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德以此来促进学生的身心健康。
第三，劳动对象的差异性。教师劳动的对象是千差万别的人，学生不仅有先天素质的
差异，还有后天环境造成的个性差异。教师不仅要经常在同一个时空条件下面对全体学生，
实施统一的课程计划，课程标准还要根据每个学生的实际情况因材施教。
2、创造性
教师劳动的创造性体现在：首先，因材施教。其次，教学上的不断更新。后，教师
的“教育机智”。
创造性主要表现在教师创造性的运用教育教学规律。
，因材施教。教育的对象千差万别，教师必须灵活的针对每个学生的特点，对他
们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。
第二，教学方法上的不断更新。教学不是一成不变的，教师的教案也不是一劳永逸的，
教学内容要随着时代的发展、科技的进步不断更新。
第三，教师需要“教育机智”。在教育过程中意外的事情总会发生。教师在无准备的
情况下，能够迅速果断的做出判断，随机应变，因势利导是教师教育机智的体现。
3、主体性和示范性
主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师的
言行举止等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性
心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。
4、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
教师劳动时间的延续性是由于教师没有固定的工作时间长度，除了正常的工作时间，
教师常常还要利用晚上或休息时间来思考、备课、批改作业、写作。 劳动空间的广延性
是指教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学
校、社会、家庭的教育影响，以达到更好的教育目的。
5、长期性和间接性
长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。间接性指教师的劳动不直
接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。
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