教资考试中常考的知识点
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一、知识点荟萃
(一)教育观角度
如果材料题是让你用“教育观”来分析，那可以分析材料的知识点的角度有两个：
1.素质教育的内涵
①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育;
②素质教育是面向全体学生的教育;
③素质教育是促进学生全面发展的教育;
④素质教育是促进学生个性发展的教育;
⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育;
2.新课程倡导的教学观
①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
④教学从“关注学科”转向“关注人”
(二)教师观角度
如果材料题是让你用“教师观”来分析，则涉及教师角色的转变和教师行为的转变两个方面：
1.教师角色的转换
(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
(2)从教学与课程关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
(4)从学校与社区的关系看，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
2.教师行为的转变
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
(3)在对待自我上，新课程强调反思。
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
(三)学生观角度
如果材料题是让你用“学生观”来分析，那分析材料的知识点就是：
“以人为本”学生观【两独(独立、独特)一发(发展)】
1.学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。
(1)学生是学习的主体。
(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。
(3)学生在教育活动中具有主体的需求和责权。
2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。
(1)学生的身心发展具有规律性
顺序性：教学启示的要循序渐进施教，教学过程不可逆不可跨越;
阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学，不可一刀切一锅煮;
不平衡性：抓住关键期及时施教;
互补性：要做到扬长避短长善救失;
个别差异性：根据学生的不同特点因材施教。
(2)学生有着巨大的发展潜能，要以发展的眼光去看待学生
(3)学生是处于发展过程中的人
3.学生是独特的人，具有自身的独特性
(以上几点在大题中并不需要全都写上，根据材料分析挑选合适的即可)
(四)职业道德角度
第二道材料题一定会是让咱们从“教师职业道德角度”来分析，那一定要记住以下内容：
《中小学教师道德规范》【三爱两人一终身】
1.爱国守法—基本要求
2.爱岗敬业—本质要求
3.关爱学生—师德的灵魂
4.教书育人—教师天职
5.为人师表—内在要求
6.终身学习—专业发展的不竭动力
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一、知识点荟萃
(一)教育观角度
如果材料题是让你用“教育观”来分析，那可以分析材料的知识点的角度有两个：
1.素质教育的内涵
①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育;
②素质教育是面向全体学生的教育;
③素质教育是促进学生全面发展的教育;
④素质教育是促进学生个性发展的教育;
⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育;
2.新课程倡导的教学观
①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
④教学从“关注学科”转向“关注人”
(二)教师观角度
如果材料题是让你用“教师观”来分析，则涉及教师角色的转变和教师行为的转变两个方面：
1.教师角色的转换
(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。
(2)从教学与课程关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
(4)从学校与社区的关系看，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
2.教师行为的转变
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
(3)在对待自我上，新课程强调反思。
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
(三)学生观角度
如果材料题是让你用“学生观”来分析，那分析材料的知识点就是：
“以人为本”学生观【两独(独立、独特)一发(发展)】
1.学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。
(1)学生是学习的主体。
(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。
(3)学生在教育活动中具有主体的需求和责权。
2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。
(1)学生的身心发展具有规律性
顺序性：教学启示的要循序渐进施教，教学过程不可逆不可跨越;
阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学，不可一刀切一锅煮;
不平衡性：抓住关键期及时施教;
互补性：要做到扬长避短长善救失;
个别差异性：根据学生的不同特点因材施教。
(2)学生有着巨大的发展潜能，要以发展的眼光去看待学生
(3)学生是处于发展过程中的人
3.学生是独特的人，具有自身的独特性
(以上几点在大题中并不需要全都写上，根据材料分析挑选合适的即可)
(四)职业道德角度
第二道材料题一定会是让咱们从“教师职业道德角度”来分析，那一定要记住以下内容：
《中小学教师道德规范》【三爱两人一终身】
1.爱国守法—基本要求
2.爱岗敬业—本质要求
3.关爱学生—师德的灵魂
4.教书育人—教师天职
5.为人师表—内在要求
6.终身学习—专业发展的不竭动力
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