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郑州小学生学英语去哪找辅导班

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  一对一的辅导主要是帮助学生更好地解决他们的学习问题,并找到提高成绩的方法。对比一对一的辅导形势,选择一对一的辅导优势在于教师专注对一个人授课,可以及时与老师沟通,老师可以及时解决所有问题,不像一对多的辅导,学生人数多,老师可能不会及时发现你在学习中有什么问题。郑州小学的学生学英语去找补习班?茁华教育的辅导班非常好,所以我推荐大家都了解下。

  茁华教育的老师提醒:作为家长,你必须知道,当你学习外语时,如果你不理解语言的内部规则,就会影响学生准确使用语言进行交流沟通。许多专家认为,即使在小学期间,孩子也需要一些语法知识来帮助他们牢固,正确地掌握语言。新课程标准还要求在小学阶段进行一些简单的语法教学。作为一名小学英语教师,怎样才能保持孩子学习英语的热情,让孩子掌握新课程标准所要求的“无聊”语法知识?很幸运,我们的老师去年在英国学习了三个月,并学习了一些外国专家所倡导的语法教学方法。我认为,根据孩子的天性,在教学中要“以人为本”,使小学语法教学生动,应遵循以下三个原则。

  1.Implicit(隐性原则)

  在语法教学方面,外国教育专家提出了两种方法:“Explicit grammar teaching”(显性语法教学和“Implicit grammar teaching‘’(隐性语法教学)。前者侧重在教学中直接谈论语法规则,语法教学目的直接明显;后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则,主要通过情景让学生体验语言,通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。”Explicit grammar teaching“需要运用抽象的思维能力,对智力还在发展的孩子采用”Implicit grammar teaching“的方法更为合适。不少教师的英语课堂枯燥乏味,其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时,采用了过于机械的练习形式(mechanicaldrills),也可以说是采用了过多的”Explicit grammar teaching“。例如,学习了一般将来时后,让学生做大量类似如下的练习:

  依照例句改写句子:

  Model:I am swimming now.(tomorrow)→I am going to swim tomorrow.

  1)Jack is dancing now.(tomorrow)

  2)Mary is drawing now.(tomorrow)

  此类练习只让孩子反复练习所学的语法项目。并没有让孩子深刻了解语言点的情景,很容易使语言形式、语境以及语言意义脱节。语法教学的终目标是帮助提高学生语言的交际能力。

  ***aninggofirst(意义先行原则)

  英国教育专家Jayne Moon(2000)的研究表明,孩子具有"Go for meaning"的天性,即在学习语言时,孩子的注意力通常首先放在语言的意义(meaning)上,他们很少注意到语言形式(form-指vocabulary,pronunciation,grammar structures)或语言规则。而且,孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。

  由于孩子的关注点在语言的意义上,如果在开始授课时,教师首先谈论语法规则,势必导致他们不感兴趣。在教学中,我们要利用孩子的天性来帮助他们学习语言,才能真正做到"以人为本"。

  在语法教学上,英国专家提倡采用这样的教学顺序:首先,让孩子在一个有意义的情景中(meaningful context)理解所教语法项目的意义;然后,提供足够的机会让孩子在较真实的语境中进行交际性活动,运用所学的语法项目;后,在孩子理解并会运用的基础上,教师把孩子的注意力吸引到语法规则上来,进一步巩固所学的内容。也就是说,在教学的前面两部分----"meaning"与"use"阶段使用"Implicit grammar teaching",在后一部分----"form"阶段才采用"Explicit grammar teaching"。

  3.Economy(适量原则)

  除以上两点外,在解释语法项目时还要注意"economy"原则,即讲解要适时适量,解释清楚就可以了,不要罗嗦,费时费力太多,反而弄巧成拙,导致孩子糊涂及生厌。

  有些教师认为只有把语法尽可能详尽地解释,才能保证孩子运用的正确性,而且往往把孩子犯的语言错误归因于语法(语言点)讲解不够。其实,学英语就象学计算机或学驾驶汽车一样,太多的理论解释反而适得其反,关键的是实践、实践、再实践。而且,正如我们上面所说的,孩子的抽象思维能力还没有完全发展,这方面的能力比不上,在涉及语法解释时更应特别注意"economy"原则。

  新课程标准所倡导的"以人为本"的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境,不仅有利于调动孩子的学习积极性,提高教学效果,还有利于孩子身心、情感的健康发展。

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