理工科高校评副高多方向专著稀缺档案类专著署名征集
常年安排各种专业（农业，水利，建筑，教学，牧业，工程，计算机，电子，煤矿）等出书专著出版，国家一级出版社。以及论文，省级期刊，期刊，核心期刊。
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常年安排各种专业（农业，水利，建筑，教学，牧业，工程，计算机，电子，煤矿）等出书专著出版，国家一级出版社。以及论文，省级期刊，期刊，核心期刊。
爱好者.上半月.栏目设置
上半月大众版，主要栏目有：本月评论、本刊特稿、、生活、传媒观察、随笔、理论与思考、媒体经营、好稿评介、好作者谈体会、办报经纬、大河上下、大学、报海钩沉、广告探微、封面人物、与法制、采•写•编、声屏世界、网络传播、企（专）业报论坛、党政论坛、形象与风采、改革与探索、业务研究等。
爱好者.上半月.编辑部/杂志社投稿须知
1.文章标题：一般不超过20个汉字，必要时加副标题，并译成英文。
2.作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称（一、二级单位）、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。
3.提要：用第三人称写法，不以“本文”、“作者”等作主语，应是一篇能客观反映文章核心观点和创新观点的表意明确、实在的小短文，切忌写成背景交代或“中心思想”，100－200字为宜。
4.关键词：3－5个，以分号相隔，选择与文章核心内容相关的具有独立性的实在词。
5.正文标题：内容应简洁、明了，层次不宜过多，层次序号为一、（一）、1、（1），层次少时可依次选序号。
6.正文文字：一般不超过1万字，正文用小4号宋体，通栏排版。
7.数字用法：执行GB/T15835－1995《出版物上数字用法的规定》，凡公元纪年、年代、年、月、日、时刻、各种记数与计量等均采用阿拉伯数字；夏历、清代及其以前纪年、星期几、数字作为语素构成的定型词、词组、惯用语、缩略语、临近两数字并列连用的概略语等用汉字数字。
8.图表：文中尽量少用图表，必须使用时，应简洁、明了，少占篇幅，图表均采用黑色线条，分别用阿拉伯数字顺序编号，应有简明表题（表上）、图题（图下），表中数据应注明资料来源。
9.注释：注释主要包括释义性注释和引文注释，集中列于文末参考文献之前。释义性注释是对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明；引文注释包括各种不宜列入文后参考文献的引文和个别文后参考文献的节略形式，其序号为①②③……。
10.参考文献：参考文献是作者撰写论著时所引用的已公开发表的文献书目，是对引文作者、作品、出处、版本等情况的说明，文中用序号标出，详细引文情况按顺序排列文尾。以单字母方式标识以下各种参考文献类型：普通图书[Ｍ]，会议论文[Ｃ]，报纸文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，学位论文[Ｄ]，报告[Ｒ]，标准[Ｓ]，专利〔Ｐ〕，汇编[Ｇ]，档案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，参考工具[Ｋ]，其他未说明文献〔Z〕。格式与示例如下：
（1）图书类格式：[序号]主要责任者.文献题名:其他题名信息(任选)[文献类型标识].其他责任者(任选).出版地:出版者,出版年:起止页码.
（2）期刊文章格式：[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名(建议外文刊名后加ISSN号),年,卷(期):起止页码.
（3）报纸文章格式：[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).
（4）古籍格式：[序号]主要责任者.文献题名[O].其他责任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古历纪年)及刊物机构(版本).收藏机构.
（5）析出文献格式：[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标识]//原文献主要责任者(任选).原文献题名.出版地:出版者,出版年:析出文献起止页码.
（6）电子文献格式：主要责任者.文献题名[文献类型标识/载体类型标识].出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.
（7）文献重复引用标记：同一作者的同一文献被多次引用时，在文后参考文献中只出现一次,其中不注页码；而在正文中标注首次引用的文献序号，并在序号的角标外著录引文页码。
11．基金项目：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚。
12．作者简介：姓名（出生年-），性别，民族（汉族可省略），籍贯，现供职单位全称及职称、学位，研究方向。
13.来稿请注明作者电话、E-mail，收刊人及详细地址、邮编。
14．其他：请勿一稿两发，并请自留原稿，本刊概不退稿。
我国学前教育投入的政府责任探究 邬平川，WU Ping-chuan
论20世纪上半叶“教育科学”概念在中国的形成 张小丽，侯怀银，ZHANG Xiao-li，HOU Huai-yin
“批判地继承”的历史逻辑——以20世纪60年代初北师大编写《中国古代教育史》为例 王俊明，WANG Jun-ming
现代中国教育学教材内容的问题和合理化思路 郝文武，HAO Wen-wu
获得学习模型的困境与参与学习模型的转向 徐学福，XU Xue-fu
协作推理讨论——培养“集体智慧”的课堂教学模式 郑明璐，伍新春，李虹，程亚华，ZHENG Ming-lu，WU Xin-chun，LI Hong，CHENG Ya-hua
文化视域下我国德育课程改革反思 韩华球，HAN Hua-qiu
教师心理韧性的结构与影响因素研究 李琼，裴丽，吴丹丹，Li Qiong，Pei Li，Wu Dan-dan
中小学教师对绩效评估的知觉及其与职业承诺的关系 赵德成，ZHAO De-cheng
中小学教师自主水平的调查研究 唐海朋，郭成，程平，李振兴，TANG Hai-peng，GUO Cheng，Cheng Ping，LI Zhen-xing
大学英语课堂环境与英语自主学习能力的关系研究 李广凤，LI Guang-feng
从神话到历史:教育中未曾发生的“哥白尼革命” 张斌贤，王慧敏，ZHANG Bin-xian，WANG Hui-min
论通识教育之文化自觉 姚中秋，YAO Zhong-qiu
常年安排各种专业（农业，水利，建筑，教学，牧业，工程，计算机，电子，煤矿）等出书专著出版，国家一级出版社。以及论文，省级期刊，期刊，核心期刊。
常年安排各种专业（农业，水利，建筑，教学，牧业，工程，计算机，电子，煤矿）等出书专著出版，国家一级出版社。以及论文，省级期刊，期刊，核心期刊。
爱好者.上半月.栏目设置
上半月大众版，主要栏目有：本月评论、本刊特稿、、生活、传媒观察、随笔、理论与思考、媒体经营、好稿评介、好作者谈体会、办报经纬、大河上下、大学、报海钩沉、广告探微、封面人物、与法制、采•写•编、声屏世界、网络传播、企（专）业报论坛、党政论坛、形象与风采、改革与探索、业务研究等。
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1.文章标题：一般不超过20个汉字，必要时加副标题，并译成英文。
2.作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称（一、二级单位）、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。
3.提要：用第三人称写法，不以“本文”、“作者”等作主语，应是一篇能客观反映文章核心观点和创新观点的表意明确、实在的小短文，切忌写成背景交代或“中心思想”，100－200字为宜。
4.关键词：3－5个，以分号相隔，选择与文章核心内容相关的具有独立性的实在词。
5.正文标题：内容应简洁、明了，层次不宜过多，层次序号为一、（一）、1、（1），层次少时可依次选序号。
6.正文文字：一般不超过1万字，正文用小4号宋体，通栏排版。
7.数字用法：执行GB/T15835－1995《出版物上数字用法的规定》，凡公元纪年、年代、年、月、日、时刻、各种记数与计量等均采用阿拉伯数字；夏历、清代及其以前纪年、星期几、数字作为语素构成的定型词、词组、惯用语、缩略语、临近两数字并列连用的概略语等用汉字数字。
8.图表：文中尽量少用图表，必须使用时，应简洁、明了，少占篇幅，图表均采用黑色线条，分别用阿拉伯数字顺序编号，应有简明表题（表上）、图题（图下），表中数据应注明资料来源。
9.注释：注释主要包括释义性注释和引文注释，集中列于文末参考文献之前。释义性注释是对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明；引文注释包括各种不宜列入文后参考文献的引文和个别文后参考文献的节略形式，其序号为①②③……。
10.参考文献：参考文献是作者撰写论著时所引用的已公开发表的文献书目，是对引文作者、作品、出处、版本等情况的说明，文中用序号标出，详细引文情况按顺序排列文尾。以单字母方式标识以下各种参考文献类型：普通图书[Ｍ]，会议论文[Ｃ]，报纸文章[Ｎ]，期刊文章[Ｊ]，学位论文[Ｄ]，报告[Ｒ]，标准[Ｓ]，专利〔Ｐ〕，汇编[Ｇ]，档案[Ｂ]，古籍[Ｏ]，参考工具[Ｋ]，其他未说明文献〔Z〕。格式与示例如下：
（1）图书类格式：[序号]主要责任者.文献题名:其他题名信息(任选)[文献类型标识].其他责任者(任选).出版地:出版者,出版年:起止页码.
（2）期刊文章格式：[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名(建议外文刊名后加ISSN号),年,卷(期):起止页码.
（3）报纸文章格式：[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).
（4）古籍格式：[序号]主要责任者.文献题名[O].其他责任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古历纪年)及刊物机构(版本).收藏机构.
（5）析出文献格式：[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标识]//原文献主要责任者(任选).原文献题名.出版地:出版者,出版年:析出文献起止页码.
（6）电子文献格式：主要责任者.文献题名[文献类型标识/载体类型标识].出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.
（7）文献重复引用标记：同一作者的同一文献被多次引用时，在文后参考文献中只出现一次,其中不注页码；而在正文中标注首次引用的文献序号，并在序号的角标外著录引文页码。
11．基金项目：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚。
12．作者简介：姓名（出生年-），性别，民族（汉族可省略），籍贯，现供职单位全称及职称、学位，研究方向。
13.来稿请注明作者电话、E-mail，收刊人及详细地址、邮编。
14．其他：请勿一稿两发，并请自留原稿，本刊概不退稿。
我国学前教育投入的政府责任探究 邬平川，WU Ping-chuan
论20世纪上半叶“教育科学”概念在中国的形成 张小丽，侯怀银，ZHANG Xiao-li，HOU Huai-yin
“批判地继承”的历史逻辑——以20世纪60年代初北师大编写《中国古代教育史》为例 王俊明，WANG Jun-ming
现代中国教育学教材内容的问题和合理化思路 郝文武，HAO Wen-wu
获得学习模型的困境与参与学习模型的转向 徐学福，XU Xue-fu
协作推理讨论——培养“集体智慧”的课堂教学模式 郑明璐，伍新春，李虹，程亚华，ZHENG Ming-lu，WU Xin-chun，LI Hong，CHENG Ya-hua
文化视域下我国德育课程改革反思 韩华球，HAN Hua-qiu
教师心理韧性的结构与影响因素研究 李琼，裴丽，吴丹丹，Li Qiong，Pei Li，Wu Dan-dan
中小学教师对绩效评估的知觉及其与职业承诺的关系 赵德成，ZHAO De-cheng
中小学教师自主水平的调查研究 唐海朋，郭成，程平，李振兴，TANG Hai-peng，GUO Cheng，Cheng Ping，LI Zhen-xing
大学英语课堂环境与英语自主学习能力的关系研究 李广凤，LI Guang-feng
从神话到历史:教育中未曾发生的“哥白尼革命” 张斌贤，王慧敏，ZHANG Bin-xian，WANG Hui-min
论通识教育之文化自觉 姚中秋，YAO Zhong-qiu
