华真讲堂|小学阶段如何进行语文知识的累计
语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”怎样培养学生的语文素养呢?笔者结合教学实践认为可采取以下三点做法:
一、 立足课堂,培养语感
语文课程含有丰富的情感,丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的,对学生心灵的震撼是极其深远的。所以把学生带进教材,让学生在阅读课本的过程中,直接体验作品的人文性、工具性。在阅读教学中,我们凭借它可以对学生渗透思想教育;凭借它可以向学生传授语文知识,进行知识的积累;凭借它可以去训练学生的阅读技能;凭借它可以培养学生良好的语感;凭借它可以训练学生的创造性思维。
总之,上好课堂阅读教学是提高学生语文素养的关键所在。教师在教学中,一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材,让学生在听、说、读中体会课文的美。在教学中,进行多种形式的表情朗读,展现课文描写的形象,抓住课文中有一定内涵的词句即“传神之笔”(换句话说,就是牵一发而动全身之处)进行体会,落实语言文字的训练,让课堂焕发出生命的活力。
二、重视积累,养成习惯
《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。大纲强调“丰富语言的积累,培养语感”,又特别指出在阅读方面要注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”,然后又在各阶段目标中对此加以具体化。可见,积累对学好语文的重要性。
语文的学习是一个长期积累的过程,只有“厚积”,才能“薄发”。小学生正处于语言发展的佳年龄,他们词汇贫乏,掌握的句式也非常有限,对于他们来说,扩大词汇量,熟悉各种句式,日积月累、发展语言是其语文学习的主要任务。老师应深谙此理,将课堂有效的时间还给学生,让学生多读、熟读成诵,书,只有牢牢记在心里,那才是学问。语言的积累包括语言基础材料的积累,语言规律的积累;语言典范的积累以及语言中的文化积累等。
华真大语文推出微信群
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一、 立足课堂,培养语感
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总之,上好课堂阅读教学是提高学生语文素养的关键所在。教师在教学中,一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材,让学生在听、说、读中体会课文的美。在教学中,进行多种形式的表情朗读,展现课文描写的形象,抓住课文中有一定内涵的词句即“传神之笔”(换句话说,就是牵一发而动全身之处)进行体会,落实语言文字的训练,让课堂焕发出生命的活力。
二、重视积累,养成习惯
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