早期识字启蒙教育不是全部

　　不少人认为，孩子识字越早、越多就表示孩子越聪明，就是“神童”。于是，他们每天花大量的时间和精力去教孩子识字，盲目地追求识字的数量和速度;还有的为了制造轰动效应，让一两岁的孩子就认识四五千字。这两种做法都是不可取的。虽然孩子的潜能很大，但过分追求识字的“量”，必然会有强化的成分，必然要占用大量的时间，这就违背了早期识字启蒙教育(http://www.kidrea***/app/6/11)的初衷和原则。识字不是目的，只是手段，识字的终目的是让孩子早期阅读。启蒙教育不是速成的，应该注重潜在效应、积累效应和长期效应。