人的身心发展规律
引起无意注意的条件
客观条件：及刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物与背景的差异。
例如：穿着奇装异服的行人，夜空中划过的流星，飞机的轰鸣声、鹤立鸡群等。
主观条件：及人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣，情感态度，情绪状态，情绪状态和精神状态，个人的心境，主观期待。
引起有意注意的条件
明确活动的目的和任务;例如：上课前老师把本节课的教学目标告诉学生，使学生明确学习的任务和目的。
排除无关刺激的干扰;例如：上课的过程中需要保持教室的课堂纪律，避免学生的注意被无关事物吸引走。
培养对事物的间接兴趣;间接兴趣是指对活动目的或活动的后结果感兴趣。例如：在学习过程中给予学生进步的奖励，促进学生今后努力学习。
培养有意后注意的条件
培养有意后注意的关键在于发展对活动的直接兴趣，直接兴趣是指对活动本身感兴趣。
熟练和系统化。例如：只有当我们对某一领域熟练和系统化之后，我们在进行该活动时才能不需要意志努力。
所以，有意后注意时在有意注意之后产生的。是一种更为高级的注意。
我们一起来试一下吧!
【例题】
1.一名教师在走到安静的教师门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( )。
A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.随意注意
【答案】A。解析：本题考查注意的种类。题干中教师的咳嗽声对于学生来说，既没有预定的目的，又不需要一定的意志努力，所以教师是为了引起学生的无意注意。故此题选A。
【核心考点】心理学——学生的认知发展——注意——注意的种类——无意注意
【难度系数】★
2.朱老师上课时，经常将每节课的教学重点内容圈画出来，加强学生对这些重点内容的理解，目的引起学生的( )。
A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.有意注意
【答案】B。解析：本题考查的是注意的种类。题干中朱老师在上课过程把重点内容圈画出来，目的是为了引起学生的无意注意。无意注意是一种不需要意志努力和预定目的的注意。无意注意也叫做不随意注意。故此题选B。
【核心考点】心理学——学生的认知发展——注意——注意的种类——无意注意
【难度系数】★
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例如：穿着奇装异服的行人，夜空中划过的流星，飞机的轰鸣声、鹤立鸡群等。
主观条件：及人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣，情感态度，情绪状态，情绪状态和精神状态，个人的心境，主观期待。
引起有意注意的条件
明确活动的目的和任务;例如：上课前老师把本节课的教学目标告诉学生，使学生明确学习的任务和目的。
排除无关刺激的干扰;例如：上课的过程中需要保持教室的课堂纪律，避免学生的注意被无关事物吸引走。
培养对事物的间接兴趣;间接兴趣是指对活动目的或活动的后结果感兴趣。例如：在学习过程中给予学生进步的奖励，促进学生今后努力学习。
培养有意后注意的条件
培养有意后注意的关键在于发展对活动的直接兴趣，直接兴趣是指对活动本身感兴趣。
熟练和系统化。例如：只有当我们对某一领域熟练和系统化之后，我们在进行该活动时才能不需要意志努力。
所以，有意后注意时在有意注意之后产生的。是一种更为高级的注意。
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【例题】
1.一名教师在走到安静的教师门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( )。
A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.随意注意
【答案】A。解析：本题考查注意的种类。题干中教师的咳嗽声对于学生来说，既没有预定的目的，又不需要一定的意志努力，所以教师是为了引起学生的无意注意。故此题选A。
【核心考点】心理学——学生的认知发展——注意——注意的种类——无意注意
【难度系数】★
2.朱老师上课时，经常将每节课的教学重点内容圈画出来，加强学生对这些重点内容的理解，目的引起学生的( )。
A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.有意注意
【答案】B。解析：本题考查的是注意的种类。题干中朱老师在上课过程把重点内容圈画出来，目的是为了引起学生的无意注意。无意注意是一种不需要意志努力和预定目的的注意。无意注意也叫做不随意注意。故此题选B。
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