为什么很多人读MBA却没有成功
很多职场人士为了提高职业竞争力、追求事业上的成功，???会去读MBA。据统计，1991年初，我国举办MBA的院校仅为8所，如今可发放MBA证书的商学院已达到236所。在美国，每年都有15万MBA毕业生，占硕士毕业生总数的25%。
输送了这么多MBA毕业生，带来的价值究竟有多少？一份财富杂志的调查显示，有过半的MBA毕业生表示后悔花了两年时间读MBA。这一点足以给MBA教育敲响警钟。
那么，为什么那么多人读了MBA却没有成功？这个问题也困扰着每一个MBA毕业生，毕竟他们付出了宝贵的时间、不菲的学费却没有得到预期的回报。
通灵珠宝总裁沈东军给出了答案，他认为MBA教育是割裂的、零散的，真正的管理者需要有整体的、全局的思维。“比如说，商学院有专门的资深教授讲授人力资源管理、现代市场营销、财务管理、企业战略等，这些课程都很重要，但很少有人能够将这些课程贯穿起来讲。而企业需要的是能够融合这些课程精髓的全局性人才。所以，门门功课都很的MBA学生，如果不具备全局性思维，在企业的发展未必成功。”
世界管理大师亨利·明茨伯格在《管理者而非MBA》一书中也有相关论述——“传统的MBA项目提供企业职能的专业培训，而非管理实践的整体教育。在商学院，MBA善于分析职能部门明确界定的问题。”
沈东军也有过MBA的教育经历，在多年的企业管理实践中，他不仅发现了MBA教育症结所在，还提出了一套系统的管理理论——通灵6问。这6问分别是：我们的价值是什么？我们的客户是谁？我们的客户关注什么？我们的目标是什么？我们的优劣势是什么？以及我们的策略是什么？
这套管理工具是对管理大师彼得·德鲁克的“组织五问”进行优化创新的结果，它体现的正是管理者的全局思维——从探索意义和价值出发，明确做事的原因和目的，分析形势并找到有效途径，从而实现终极目标。这是一个完整、有效的思考闭环，是一套能应用到任何问题、并能带来实际效果的思维模式。
有称，马云曾裁掉公司相当多数量的MBA高管。他对这些人的评价是：口才一流，执行力末流。商学院的课程大多只告诉学生该做什么，但如何去做却要靠实践不断积累经验。通灵6问是沈东军在多年的企业实战中总结出的管理心得。
其实，如果将这6个问题割裂开来，每一个MBA毕业生可能都能从理论源头、专业分析、解决方案等方面讲得头头是道。但这并不是领导力，正如亨利·明茨伯格所讲，“能在组织内部进行规划的工作，大部分都不需要管理者直接插手，可以委任专家来做。”真正的管理者的职责，是保持整体视角、整合资源，做出正确决定。这正是通灵6问所要解决的问题。
输送了这么多MBA毕业生，带来的价值究竟有多少？一份财富杂志的调查显示，有过半的MBA毕业生表示后悔花了两年时间读MBA。这一点足以给MBA教育敲响警钟。
那么，为什么那么多人读了MBA却没有成功？这个问题也困扰着每一个MBA毕业生，毕竟他们付出了宝贵的时间、不菲的学费却没有得到预期的回报。
通灵珠宝总裁沈东军给出了答案，他认为MBA教育是割裂的、零散的，真正的管理者需要有整体的、全局的思维。“比如说，商学院有专门的资深教授讲授人力资源管理、现代市场营销、财务管理、企业战略等，这些课程都很重要，但很少有人能够将这些课程贯穿起来讲。而企业需要的是能够融合这些课程精髓的全局性人才。所以，门门功课都很的MBA学生，如果不具备全局性思维，在企业的发展未必成功。”
世界管理大师亨利·明茨伯格在《管理者而非MBA》一书中也有相关论述——“传统的MBA项目提供企业职能的专业培训，而非管理实践的整体教育。在商学院，MBA善于分析职能部门明确界定的问题。”
沈东军也有过MBA的教育经历，在多年的企业管理实践中，他不仅发现了MBA教育症结所在，还提出了一套系统的管理理论——通灵6问。这6问分别是：我们的价值是什么？我们的客户是谁？我们的客户关注什么？我们的目标是什么？我们的优劣势是什么？以及我们的策略是什么？
这套管理工具是对管理大师彼得·德鲁克的“组织五问”进行优化创新的结果，它体现的正是管理者的全局思维——从探索意义和价值出发，明确做事的原因和目的，分析形势并找到有效途径，从而实现终极目标。这是一个完整、有效的思考闭环，是一套能应用到任何问题、并能带来实际效果的思维模式。
有称，马云曾裁掉公司相当多数量的MBA高管。他对这些人的评价是：口才一流，执行力末流。商学院的课程大多只告诉学生该做什么，但如何去做却要靠实践不断积累经验。通灵6问是沈东军在多年的企业实战中总结出的管理心得。
其实，如果将这6个问题割裂开来，每一个MBA毕业生可能都能从理论源头、专业分析、解决方案等方面讲得头头是道。但这并不是领导力，正如亨利·明茨伯格所讲，“能在组织内部进行规划的工作，大部分都不需要管理者直接插手，可以委任专家来做。”真正的管理者的职责，是保持整体视角、整合资源，做出正确决定。这正是通灵6问所要解决的问题。
