2018萍乡教师招聘考试之学校教育制度在形式上的发
学校教育制度在形式上的发展这个知识点,在教育制度这块还是经常考察到的,而且里面有些小细节,有一部分同学常常弄不明白,导致做题的时候容易出错,今天我们就专门讲讲这一部分的内容,帮大家梳理一下.
首先要知道一点,学校教育制度在形式上是经历过三个阶段的,就是前制度化教育、制度化教育、非制度化教育。这是基本的内容，这里会出一些多项选择题，因此需要大家识记。当然，仅仅记住这个是不够的，考察的更多的更有难度的是每个阶段的一些特点，这部分需要大家着重理解。
首先前制度化教育，前制度化教育始于人类早起的原始社会教育，趋于定型的形式教育，即实体化教育。这里就是这个实体化教育需要大家注意，考的比较多的就是这一点，需要大家注意一下实体化教育的特点。实体化教育有以下特点：1.教育主体确定;2.教育对象相对稳定;3.形成系列的文化传播活动;4.有相对稳定的活动场所和设施等;5.由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。这几点描述需要大家记住，一看到这样的描述就知道是实体化教育的特点，同时也要知道这属于前制度化教育。其实简单来理解，大家可以这样记，所谓的实体化教育就是学校出现以后的事，我们在前面讲教育的发展历程的时候讲过古代教育的特点里有一条，尚未形成复杂的结构体系，其实指的就是前制度化教育。所谓制度化，就是教育体系规定的很清楚，比如入学年龄，修业年限等等这才叫制度，而古代学校是没有的。那什么时候才有这些了呢，就是我们要讲的下一个阶段，制度化教育。
制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。其实简单来讲，所谓制度化教育就是近代的学校系统，近代之后学校才形成了复杂的结构体系，因此这里有个常考的点需要大家注意，就是近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。这是一个单选题的考点。同时，常考的，在制度化教育这一部分还有一个，中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”，这也比较爱出单选题，需要大家记住。
后就是非制度化教育了，非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”，这句话就是非制度化教育常考的一个点，会问你教育不应再限于学校的围墙之内体现的是哪个阶段的特点，这是需要大家记住的。另外，还需要大家知道，教育不应再限于学校的围墙之内其实就是要构建一个学习化的社会，这个也会考察到，需要大家注意。
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首先前制度化教育，前制度化教育始于人类早起的原始社会教育，趋于定型的形式教育，即实体化教育。这里就是这个实体化教育需要大家注意，考的比较多的就是这一点，需要大家注意一下实体化教育的特点。实体化教育有以下特点：1.教育主体确定;2.教育对象相对稳定;3.形成系列的文化传播活动;4.有相对稳定的活动场所和设施等;5.由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。这几点描述需要大家记住，一看到这样的描述就知道是实体化教育的特点，同时也要知道这属于前制度化教育。其实简单来理解，大家可以这样记，所谓的实体化教育就是学校出现以后的事，我们在前面讲教育的发展历程的时候讲过古代教育的特点里有一条，尚未形成复杂的结构体系，其实指的就是前制度化教育。所谓制度化，就是教育体系规定的很清楚，比如入学年龄，修业年限等等这才叫制度，而古代学校是没有的。那什么时候才有这些了呢，就是我们要讲的下一个阶段，制度化教育。
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后就是非制度化教育了，非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”，这句话就是非制度化教育常考的一个点，会问你教育不应再限于学校的围墙之内体现的是哪个阶段的特点，这是需要大家记住的。另外，还需要大家知道，教育不应再限于学校的围墙之内其实就是要构建一个学习化的社会，这个也会考察到，需要大家注意。
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