2018萍乡教师资格考试幼儿的道德感是如何发展起来
那么幼儿的道德感是如何发展起来的呢?首先在婴儿期的时候，我们的儿童只有同情感、怕羞等道德感的发展，并没有出现更加深远的现象，如在与父母外出时看到其他的同伴哭泣，他会产生一定的同情感，继而产生同情心。但是随着幼儿年龄的发展，通过对幼儿进行集体生活的教育，随着各种行为规则的掌握，到幼儿中晚期的时间段，幼儿的道德感逐渐发展起来。
随着我国独生子女越来越多，每对父母都是将自己家的孩子当做宝，孩子在父母心中的地位也越来越重要，因此有时会让我们的幼儿在家庭中能够“呼风唤雨”，要啥有啥，但是这样的教育并不是科学民主的，有一定的条件不利于幼儿的生长，对于幼儿道德方面的品德行为表现，也不是过多的关注，因此造就了不同程度不同行为不同道德规范的幼儿。那么在幼儿园中小班的幼儿他的道德感主要是指向个别的行为，往往是由成人的评价而引起的;中班的幼儿则比较明显的掌握了一些概括化的道德标准，他们开始不仅仅关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感。例如，中班的幼儿看到别的小朋友在上厕所之后没有进行洗手，或者小朋友在午睡期间大吵大闹，或者小朋友在吃饭的时候挑三拣四，这些违反规则的行为都会让中班的幼儿产生极大的不满，从而出现了一种告状的行为，那么这个行为就是由中班幼儿道德感所引起的一种行为。
那么对幼儿来说，我们应该怎样培养自己的道德感呢?首先我们作为家长作为老师，可以给幼儿创设一个良好的道德环境。孩子在小的时候自身的模仿性是强的，他可以模仿自己的家长，也可以模仿自己的老师，那么我们说家庭是幼儿的个学习场所，因此家长对于幼儿的作用至关重要。那么对于幼儿品德的形成和发展具有特殊的潜移默化的作用，同时我们的教师也要为我们的幼儿做好榜样，教师要以身作则，自己本身的言行就是对幼儿的一种良好的教育。其次我们也要在孩子的日常生活和游戏中对幼儿进行道德的教育。那么游戏是幼儿喜欢的活动，让幼儿在玩中学，学中玩可以使我们的教育活动变得更加的多姿多彩，而且还能提升幼儿对于活动参与的积极性。那么自幼儿游戏中我们可以教育幼儿互相谦让，不争抢玩具，学会分享学会合作，用这种简单明了的活动来吸引幼儿，在潜移默化中调动儿童道德感的发展，激发幼儿自身的道德行为。
萍乡中公教育地址：萍乡市安源区八一东路55号建德宾馆3楼
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随着我国独生子女越来越多，每对父母都是将自己家的孩子当做宝，孩子在父母心中的地位也越来越重要，因此有时会让我们的幼儿在家庭中能够“呼风唤雨”，要啥有啥，但是这样的教育并不是科学民主的，有一定的条件不利于幼儿的生长，对于幼儿道德方面的品德行为表现，也不是过多的关注，因此造就了不同程度不同行为不同道德规范的幼儿。那么在幼儿园中小班的幼儿他的道德感主要是指向个别的行为，往往是由成人的评价而引起的;中班的幼儿则比较明显的掌握了一些概括化的道德标准，他们开始不仅仅关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感。例如，中班的幼儿看到别的小朋友在上厕所之后没有进行洗手，或者小朋友在午睡期间大吵大闹，或者小朋友在吃饭的时候挑三拣四，这些违反规则的行为都会让中班的幼儿产生极大的不满，从而出现了一种告状的行为，那么这个行为就是由中班幼儿道德感所引起的一种行为。
那么对幼儿来说，我们应该怎样培养自己的道德感呢?首先我们作为家长作为老师，可以给幼儿创设一个良好的道德环境。孩子在小的时候自身的模仿性是强的，他可以模仿自己的家长，也可以模仿自己的老师，那么我们说家庭是幼儿的个学习场所，因此家长对于幼儿的作用至关重要。那么对于幼儿品德的形成和发展具有特殊的潜移默化的作用，同时我们的教师也要为我们的幼儿做好榜样，教师要以身作则，自己本身的言行就是对幼儿的一种良好的教育。其次我们也要在孩子的日常生活和游戏中对幼儿进行道德的教育。那么游戏是幼儿喜欢的活动，让幼儿在玩中学，学中玩可以使我们的教育活动变得更加的多姿多彩，而且还能提升幼儿对于活动参与的积极性。那么自幼儿游戏中我们可以教育幼儿互相谦让，不争抢玩具，学会分享学会合作，用这种简单明了的活动来吸引幼儿，在潜移默化中调动儿童道德感的发展，激发幼儿自身的道德行为。
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