上海小学三年级数学思维暑假班哪个好 至慧学堂好不好
【★上海至慧学堂专注中小学辅导,免费咨询电话4008 190 114转8370】
小学生学数学佳的起步时间是三四年级，启蒙教育特别重要，能不能尽快入门，或者说“开窍“，这是一个很重要的时期。至慧学堂很不错。
【温馨提示】如需咨询中小学课外辅导，薄弱科目查漏补缺，中**冲刺复习班，请拔打以下400免费热线电话进行了解，也可添加[老师个人微信：zxxfd0326]！精准把握学科学习短板，制定可行性方案。 现在预约2018暑假班可享受更多的优惠，名额有限哈！
上海至慧学堂免费咨询电话
【宝山区】
宝山大华中心——————4008 190 114转8370
宝山牡丹江中心—————4008 190 114转8371
宝山顾村公园中心—————4008-190-114转8361
宝山共康中心—————4008-190-114转8362
【闵行区】
闵行仲盛中心——————4008 190 114转8373
闵行七宝中心——————4008 190 114转8374
闵行龙之梦中心——————4008-190-114转8363
闵行顾戴路中心——————4008-190-114转8364
闵行颛桥万科中心—————4008-190-114转8365
闵行七莘路中心——————4008-190-114转8367
闵行合川路中心——————4008-190-114转8368
闵行古美中心店——————4008-190-114转8369
【浦东新区】
浦东八佰伴中心—————4008 190 114转8375
浦东联洋中心——————4008 190 114转8377
浦东金桥国际中心————4008 190 114转8378
浦东成山路中心—————4008 190 114转8379
浦东花木中心——————4008 190 114转8380
浦江镇中心——————4008-190-114转8366
【普陀区】
普陀梅川路中心—————4008 190 114转8381
普陀长寿路中心—————4008 190 114转8382
普陀近铁中心——————4008 190 114转4418
【徐汇区】
徐汇徐家汇中心—————4008 190 114转8383
徐汇田林中心————— 4008-190-114转8645
徐汇古美中心————— 4008-190-114转8646
【杨浦区】
杨浦五角场中心—————4008 190 114转8384
【闸北区】
闸北大宁中心——————4008 190 114转8385
【长宁区】
长宁中山公园中心————4008 190 114转8386
【松江区】
松江新城中心——————4008 190 114转8387
松江九亭中心——————4008-190-114转8647
【虹口区】
虹口足球场中心—————4008 190 114转8388
【青浦区】
青浦城中北路中心————4008 190 114转8389
【黄浦区】
黄浦中心————————4008 190 114转8390
【嘉定区】
嘉定宝龙中心——————4008 190 114转4419
【奉贤区】
奉贤中心————————4008 190 114转4420
【至慧学堂】致力于少儿数学思维能力的培养，专为3-12岁孩子设计。创新的“IDT多元趣味教学体系”，采用“哈佛案例教学法”，小班授课（6-8人），强调主动学习及课堂互动，迅速提升孩子的学习兴趣和拓展数学思维能力。
从何处着引导学生善于质疑问难呢？好奇、好动、好问、好表现自己，爱受表扬、是儿童的天性。课堂上给机会让他们发表看法，他们就会想问题、谈看法。因而，教师在设计教学过程时，要在每个环节留有余地，引导学生重点围绕老师、同伴和教材三个方面进行质疑。例如学习圆柱体的知识，让学生计算：
一只直圆柱水桶，底面直径2.8分米，高3分米，做这只小桶至少要用多少铁皮？至多能装多少水？（得数保留一位小数）
有的学生提出：为什么前一个问题中要加上“至少”后一个问题要加上“至多”两个字？是否可以省掉？这时，老师可告诉学生你计算后再仔细想一想。
底面积：3.14×（2.8÷2）2=6.1544（dm2）侧面积：3.4×2.8×3=26.376（dm2）需要铁皮：6.1544＋26.376=32.5304（dm2）
容积：6.1544×3=18.4632（dm3）=18.4632（升）
然后让学生讨论，根据题目要求得数保留一位小数，怎么办？按“四舍五入法”行吗？有的学生说可以用“四舍五入法”取近似值，有的说不可以。学生的讨论变成争论，争论转化为辩论，课堂气氛非常活跃。较后同学们终于发现：所需铁皮32.5304平方分米，取近似值32。5平方分米的话，少一点点铁皮不能做成这只水桶；容积18.4632升，取近似值约可装水18.5升的话，则这只水桶会装不了，水会溢出来。所以遇到实际问题时，应灵活处理，前者要用“进一法”，需用铁皮32.6平方分米，后者要用“去尾法”能装水约18.4升。这样，学生由对教材的质疑展开讨论，思维得到拓展，运用知识解决实际问题的能力。 又如，学了比的认识后，学生对教师的讲解产生疑问，提出：“既然比的后项不能是0，为什么赛球时就有2：0呢？”教师对学生所提出的这个意想不到问题，并没有急于回答，而把它推给全班来思考。他首先表扬了这位学生能联系实际并且大胆提出问题，很好，然后转问大家：“球场上的比和今天学的‘比’一样吗？”通过讨论，进一步明确赛球指的是两数的相差关系，而今天学的比指两数的倍数关系，除数不能为零，所以比的后项也不能为0。由学生对教师讲解中的不理解结合实例提出疑问，通过辨析，了认知，扩大了受益面。
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【闵行区】
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浦东金桥国际中心————4008 190 114转8378
浦东成山路中心—————4008 190 114转8379
浦东花木中心——————4008 190 114转8380
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【普陀区】
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普陀长寿路中心—————4008 190 114转8382
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【杨浦区】
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【长宁区】
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【奉贤区】
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【至慧学堂】致力于少儿数学思维能力的培养，专为3-12岁孩子设计。创新的“IDT多元趣味教学体系”，采用“哈佛案例教学法”，小班授课（6-8人），强调主动学习及课堂互动，迅速提升孩子的学习兴趣和拓展数学思维能力。
从何处着引导学生善于质疑问难呢？好奇、好动、好问、好表现自己，爱受表扬、是儿童的天性。课堂上给机会让他们发表看法，他们就会想问题、谈看法。因而，教师在设计教学过程时，要在每个环节留有余地，引导学生重点围绕老师、同伴和教材三个方面进行质疑。例如学习圆柱体的知识，让学生计算：
一只直圆柱水桶，底面直径2.8分米，高3分米，做这只小桶至少要用多少铁皮？至多能装多少水？（得数保留一位小数）
有的学生提出：为什么前一个问题中要加上“至少”后一个问题要加上“至多”两个字？是否可以省掉？这时，老师可告诉学生你计算后再仔细想一想。
底面积：3.14×（2.8÷2）2=6.1544（dm2）侧面积：3.4×2.8×3=26.376（dm2）需要铁皮：6.1544＋26.376=32.5304（dm2）
容积：6.1544×3=18.4632（dm3）=18.4632（升）
然后让学生讨论，根据题目要求得数保留一位小数，怎么办？按“四舍五入法”行吗？有的学生说可以用“四舍五入法”取近似值，有的说不可以。学生的讨论变成争论，争论转化为辩论，课堂气氛非常活跃。较后同学们终于发现：所需铁皮32.5304平方分米，取近似值32。5平方分米的话，少一点点铁皮不能做成这只水桶；容积18.4632升，取近似值约可装水18.5升的话，则这只水桶会装不了，水会溢出来。所以遇到实际问题时，应灵活处理，前者要用“进一法”，需用铁皮32.6平方分米，后者要用“去尾法”能装水约18.4升。这样，学生由对教材的质疑展开讨论，思维得到拓展，运用知识解决实际问题的能力。 又如，学了比的认识后，学生对教师的讲解产生疑问，提出：“既然比的后项不能是0，为什么赛球时就有2：0呢？”教师对学生所提出的这个意想不到问题，并没有急于回答，而把它推给全班来思考。他首先表扬了这位学生能联系实际并且大胆提出问题，很好，然后转问大家：“球场上的比和今天学的‘比’一样吗？”通过讨论，进一步明确赛球指的是两数的相差关系，而今天学的比指两数的倍数关系，除数不能为零，所以比的后项也不能为0。由学生对教师讲解中的不理解结合实例提出疑问，通过辨析，了认知，扩大了受益面。
