全球说ICOC自然母语学习法究竟是什么
熟悉“全球说”的语言君们想必都知道，全球说的课程，即全球说外语学习系统的理论依据是由美国语言教育学家斯蒂芬·克拉申提出的“第二语言习得原理”（Second Language Acquisition）。在此基础上，通过对比成年人与婴儿在先天条件、学习方式及语言环境上的不同，分析语言习得的几大关键点，从而研发出ICOC自然母语学习法，帮助零基础学习者用200学时轻松的学会一门外语。
那么，可能有人要问了，“自然母语学习法”究竟是什么？200学时学会一门外语真的不是梦吗？今天小编就会为大家一一解答。在今天的文章中，小编将从理论依据、教学模型、特点解析、课程结构以及200h教学实验等五个方面带大家系统的认识ICOC自然母语学习法。
ICOC自然母语学习法 – 理论依据
ICOC自然母语学习法的理论依据来源于的美国语言教育家斯蒂芬·克拉申(Stephen D. Krashen)所提出的第二语言习得理论（Second Language Acquisition）。二语习得理论被誉为当今世界影响的语言学理论之一，对语言学习带来了性的突破。
ICOC自然母语学习法则是依据二语习得理论中重要的五个假设：1）习得-学得差异假设通过自然的方式获得语言能力；2）自然顺序假设先听说，后读写；3）输入假设“可理解”的语言输入才是有效输入；4）监检假设语法不产生语言，只帮助提高语言准确性；5）“沉默期”假设不需要着急说话。
ICOC自然母语学习法 – 教学模型
全球说自主研发的ICOC自然母语学习法，在大算法的支持下，设计了互动性极强的阶梯式学习课程，学习者几乎每分钟都在主动说外语。学习系统通过将单词与生活场景联系起来，真实发音和上百万幅高质量正版图片，构建沉浸式学习场景，使得语言互动达到，如同生活在母语环境中一样。ICOC是四个英文单词的首字母缩写，也是学习法中重要的四个过程，即input – 输入，connect – 联系，output – 输出，check – 检查。
ICOC自然母语学习法 – 特点解析
和“语法-翻译”说再见。传统外语教学中对于翻译和语法的强调，事实上阻碍了对语言的掌握。“理性”的语言学习只是起到了“编辑”的作用。在口头交谈中，人们往往没有时间去考虑和斟酌语法。通过记忆获得的语言知识，并不能够帮助我们说外语，只能在学习的后期帮助提高语言的准确性。而学习语法花费了大量时间，还消耗了学生大量的精力以外，复杂的语法知识也让外语初学者望而生畏。
可理解的语言输入是关键
有效的语言输入，是略高于学习者的现有水平，学习者可以利用现有的语言能力或者其它辅助的信息去自然地理解接受到的新的语言，从而转化为实际的语言能力。否则就只是一种噪音和干扰，不能够为学习者的外语学习带来任何帮助。说话的流利程度是自然达到的，不能直接教会，因而拥有有效的语言输入，增加对语言的自然理解，对语言的掌握就至关重要。
先听说，后读写
除了汉语以外的大部分语言，都是以声音为主，文字只是声音的符号。基本上，学会了发音，大部分的文字都可以自然拼读，不需要花费大量的精力去练习“识字”和书写。这也决定了外语学习和中文学习需要用到的不同思维。从科学的角度来讲，外语学习，适合先听说再读写，先掌握语音交流，再学习文字。
开口说话不着急
无论是成人还是儿童，在掌握一门新语言的说话能力之前，都有相当长的一个“沉默期”。在外语学习的初期，说话的能力要比理解的能力来得慢一些。学生还没有接触足够的外语，对于语言的理解还没有达到一定程度，是没有办法转化为有效的输出。只有听懂的量达到一定程度后，而有足够的自信时，才能够开口说话。
ICOC自然母语学习法 – 课程结构
全球说学习系统每个语言课程都由6个level组成，呈阶梯状，并匹配大量情景主题来进行内容设置，每个Level学完后所应获得的语言能力可以对照国际语言标准进行评估。
ICOC自然母语学习法 – 200学时教学实验
为检验学习系统的教学效果，全球说向1000位种子用户发出邀请，参加《全球说ICOC自然母语学习法学习效果研究》。效果追踪和筛选工作持续5个月，并据此进行了统计学计算和分析。研究以“学习效果=（复试-初试）/学时数”公式作为计算基础，对目标进行分类和回归测算，得出期望、方差和置信空间等关键。从统计学的角度验证使用全球说学习系统在200学时内自然掌握一门语言是可行的。
通过这些内容，你是不是对“icoc”有了更深的认识？我们下期见！
那么，可能有人要问了，“自然母语学习法”究竟是什么？200学时学会一门外语真的不是梦吗？今天小编就会为大家一一解答。在今天的文章中，小编将从理论依据、教学模型、特点解析、课程结构以及200h教学实验等五个方面带大家系统的认识ICOC自然母语学习法。
ICOC自然母语学习法 – 理论依据
ICOC自然母语学习法的理论依据来源于的美国语言教育家斯蒂芬·克拉申(Stephen D. Krashen)所提出的第二语言习得理论（Second Language Acquisition）。二语习得理论被誉为当今世界影响的语言学理论之一，对语言学习带来了性的突破。
ICOC自然母语学习法则是依据二语习得理论中重要的五个假设：1）习得-学得差异假设通过自然的方式获得语言能力；2）自然顺序假设先听说，后读写；3）输入假设“可理解”的语言输入才是有效输入；4）监检假设语法不产生语言，只帮助提高语言准确性；5）“沉默期”假设不需要着急说话。
ICOC自然母语学习法 – 教学模型
全球说自主研发的ICOC自然母语学习法，在大算法的支持下，设计了互动性极强的阶梯式学习课程，学习者几乎每分钟都在主动说外语。学习系统通过将单词与生活场景联系起来，真实发音和上百万幅高质量正版图片，构建沉浸式学习场景，使得语言互动达到，如同生活在母语环境中一样。ICOC是四个英文单词的首字母缩写，也是学习法中重要的四个过程，即input – 输入，connect – 联系，output – 输出，check – 检查。
ICOC自然母语学习法 – 特点解析
和“语法-翻译”说再见。传统外语教学中对于翻译和语法的强调，事实上阻碍了对语言的掌握。“理性”的语言学习只是起到了“编辑”的作用。在口头交谈中，人们往往没有时间去考虑和斟酌语法。通过记忆获得的语言知识，并不能够帮助我们说外语，只能在学习的后期帮助提高语言的准确性。而学习语法花费了大量时间，还消耗了学生大量的精力以外，复杂的语法知识也让外语初学者望而生畏。
可理解的语言输入是关键
有效的语言输入，是略高于学习者的现有水平，学习者可以利用现有的语言能力或者其它辅助的信息去自然地理解接受到的新的语言，从而转化为实际的语言能力。否则就只是一种噪音和干扰，不能够为学习者的外语学习带来任何帮助。说话的流利程度是自然达到的，不能直接教会，因而拥有有效的语言输入，增加对语言的自然理解，对语言的掌握就至关重要。
先听说，后读写
除了汉语以外的大部分语言，都是以声音为主，文字只是声音的符号。基本上，学会了发音，大部分的文字都可以自然拼读，不需要花费大量的精力去练习“识字”和书写。这也决定了外语学习和中文学习需要用到的不同思维。从科学的角度来讲，外语学习，适合先听说再读写，先掌握语音交流，再学习文字。
开口说话不着急
无论是成人还是儿童，在掌握一门新语言的说话能力之前，都有相当长的一个“沉默期”。在外语学习的初期，说话的能力要比理解的能力来得慢一些。学生还没有接触足够的外语，对于语言的理解还没有达到一定程度，是没有办法转化为有效的输出。只有听懂的量达到一定程度后，而有足够的自信时，才能够开口说话。
ICOC自然母语学习法 – 课程结构
全球说学习系统每个语言课程都由6个level组成，呈阶梯状，并匹配大量情景主题来进行内容设置，每个Level学完后所应获得的语言能力可以对照国际语言标准进行评估。
ICOC自然母语学习法 – 200学时教学实验
为检验学习系统的教学效果，全球说向1000位种子用户发出邀请，参加《全球说ICOC自然母语学习法学习效果研究》。效果追踪和筛选工作持续5个月，并据此进行了统计学计算和分析。研究以“学习效果=（复试-初试）/学时数”公式作为计算基础，对目标进行分类和回归测算，得出期望、方差和置信空间等关键。从统计学的角度验证使用全球说学习系统在200学时内自然掌握一门语言是可行的。
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