2017公务员考试申论：审题时如何锁定材料范围
申论审题是申论做题的前提、基础，而明确一道题的材料范围，对于精准提炼答案要点来说起到决定性作用。然而在实际考试当中，考生往往容易因为命题的一些迷惑性，走入材料范围锁定的误区。为此，中公教育专家为大家总结一些操作性强的锁定材料范围的方法。
锁定题目材料范围往往需要借助两个“工具”——题干材料说明和题干提问对象。
一、读懂题干材料说明。
在考试中，题目对于借助材料的情况有两类：，题干词语“结合、围绕、根据、依据、参考”等后面接材料范围，如“给定资料1、给定资料1-5、给定资料”。其实当这种情况出现，材料范围已经非常明确了，就是“结合、围绕、根据、依据、参考”等词语后面所给的材料范围;其中“给定资料”默认为整篇材料。例如：根据给定资料，归纳T市治理空气污染的主要做法。这道题的材料范围就是“根据”后面所给范围，只不过所给范围为“给定资料”，应该默认为整篇材料而已。第二，题干给定资料后出现“提到、指出”等词语，比如“给定资料2”中提到。像这种说法，大家一定要注意，题目并不是在指出材料范围，而只是想要去说明这道题要作答对象在材料的位置。比如，“给定资料2”中某专家提出“网络是一把双刃剑”，请结合给定资料，谈谈对这句话的理解。很明显，这道题给出的“给定资料2”只是为了说明这道题我们要分析的句子在哪儿，真正的材料范围还是在后面的“结合”之后，默认整篇材料。因此，题目材料范围的判断，一般是可以利用题目中对材料说明的一些关键词，而往往“结合、围绕、根据、依据、参考”等词语后的材料范围即为题目材料范围。
二、借助题目设问对象。
除了用题目直接判断材料范围之外，也可以借助题目设问对象判断阅读范围，或者检验甚至在原有材料范围基础上再次缩小、材料范围。如何判断?举个例子。为了维护M县的声誉，挽回“虐猫事件”造成的负面影响，请以M县政府的名义就“虐猫事件”的处理情况写一份宣传稿，在县人民政府网站上公布。这道题其实题干是没给出任何材料说明的，但是因为这道题要就“虐猫事件”写宣传稿，那题目的设问对象就是“虐猫事件”;而材料跟“虐猫事件”有关的只有给定资料3，因此材料范围直接得以判断——给定资料3。这是用题目设问对象判断材料范围的。那如何用题目设问对象检验甚至缩小、材料范围呢?同样举个例子。假定你是有关部门的一名工作人员，准备将“比逗咖啡馆”的创业经验向广大学生进行推介，请根据给定资料3～5，归纳总结“比逗咖啡馆”的主要成功经验。这道题题目其实直接给出了材料范围，“根据”后面接了“给定资料3～5”，那这道题在找答案的时候看资料3～5就可以了。那这道题要找什么答案呢?通过分析题目是找“比逗咖啡馆”的主要成功经验。而阅读材料发现，只有给定资料5才涉及比逗咖啡馆，所以答案只可能出自给定资料。所以这道题的材料范围就从读懂题干材料说明的“给定资料3～5”缩小、到了“给定资料5”，这大大降低了找点提炼的难度。所以题目设问对象也是判断材料范围的重要帮手。
中公教育专家认为，大家要充分利用题干信息，特别是题干材料说明和题干设问对象，缩小甚至材料范围，减少阅读时间、提高阅读效率，从而保证答案要点的准确性和全面性。
锁定题目材料范围往往需要借助两个“工具”——题干材料说明和题干提问对象。
一、读懂题干材料说明。
在考试中，题目对于借助材料的情况有两类：，题干词语“结合、围绕、根据、依据、参考”等后面接材料范围，如“给定资料1、给定资料1-5、给定资料”。其实当这种情况出现，材料范围已经非常明确了，就是“结合、围绕、根据、依据、参考”等词语后面所给的材料范围;其中“给定资料”默认为整篇材料。例如：根据给定资料，归纳T市治理空气污染的主要做法。这道题的材料范围就是“根据”后面所给范围，只不过所给范围为“给定资料”，应该默认为整篇材料而已。第二，题干给定资料后出现“提到、指出”等词语，比如“给定资料2”中提到。像这种说法，大家一定要注意，题目并不是在指出材料范围，而只是想要去说明这道题要作答对象在材料的位置。比如，“给定资料2”中某专家提出“网络是一把双刃剑”，请结合给定资料，谈谈对这句话的理解。很明显，这道题给出的“给定资料2”只是为了说明这道题我们要分析的句子在哪儿，真正的材料范围还是在后面的“结合”之后，默认整篇材料。因此，题目材料范围的判断，一般是可以利用题目中对材料说明的一些关键词，而往往“结合、围绕、根据、依据、参考”等词语后的材料范围即为题目材料范围。
二、借助题目设问对象。
除了用题目直接判断材料范围之外，也可以借助题目设问对象判断阅读范围，或者检验甚至在原有材料范围基础上再次缩小、材料范围。如何判断?举个例子。为了维护M县的声誉，挽回“虐猫事件”造成的负面影响，请以M县政府的名义就“虐猫事件”的处理情况写一份宣传稿，在县人民政府网站上公布。这道题其实题干是没给出任何材料说明的，但是因为这道题要就“虐猫事件”写宣传稿，那题目的设问对象就是“虐猫事件”;而材料跟“虐猫事件”有关的只有给定资料3，因此材料范围直接得以判断——给定资料3。这是用题目设问对象判断材料范围的。那如何用题目设问对象检验甚至缩小、材料范围呢?同样举个例子。假定你是有关部门的一名工作人员，准备将“比逗咖啡馆”的创业经验向广大学生进行推介，请根据给定资料3～5，归纳总结“比逗咖啡馆”的主要成功经验。这道题题目其实直接给出了材料范围，“根据”后面接了“给定资料3～5”，那这道题在找答案的时候看资料3～5就可以了。那这道题要找什么答案呢?通过分析题目是找“比逗咖啡馆”的主要成功经验。而阅读材料发现，只有给定资料5才涉及比逗咖啡馆，所以答案只可能出自给定资料。所以这道题的材料范围就从读懂题干材料说明的“给定资料3～5”缩小、到了“给定资料5”，这大大降低了找点提炼的难度。所以题目设问对象也是判断材料范围的重要帮手。
中公教育专家认为，大家要充分利用题干信息，特别是题干材料说明和题干设问对象，缩小甚至材料范围，减少阅读时间、提高阅读效率，从而保证答案要点的准确性和全面性。
