14年陕西省教师招聘考试之专业知识复习攻略(下）
三、德育模式
道德认知：皮亚杰，科尔伯格——强调运用道德两难故事来诱发学生产生道德认知冲突
体谅模式：麦克菲尔——强调学生学会关心，学会体谅
价值澄清模式：路易斯•拉斯——强调学生在社会众多价值观中自主选择价值
社会学习模式：班杜拉，米切尔——强调人通过观察和模仿他人行为而获得知识，技能和行为习惯
集体教学模式：马卡连柯——强调“在集体中，通过集体，为了集体”的教学体系
四、教育思潮
改造主义教育：康茨和拉格，布拉梅尔德
核心观点：教育应该以改造社会为主要目标
要素主义教育：巴莱德，科南特，里科弗
核心观点：把人类文化的共同要素作为学校教育的核心
永恒主义教育：哈钦斯，利文斯通，阿兰
核心观点：提倡复古；永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位
新托马斯主义：核心观点：提倡宗教教育；把宗教教育作为教育的核心和高目标
存在主义教育：德国博尔诺夫，美国尼勒
核心观点：教育的本质和目的在于使学生实现自我生成。通过自我表现自我肯定意识到自我存在，进而自我完成。
新行为主义教育：托尔曼、斯金纳和加涅。
核心观点：教育就是塑造行为，程序教学。
结构主义教育：皮亚杰、布鲁纳。
核心观点：把儿童认知结构发展理论应用到教学和课程改革上；注重教授各门学科的基本结构；提倡发现教学法。
分析教育哲学：奥康纳、索尔蒂斯、彼得斯。
核心观点：把分析哲学作为一种方法用于教育理论，注重教育名词和概念的分析。
终身教育思潮：朗格朗。
核心观点：它包括教育的各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结为止的不间断的发展，也包括了教育发展过程中的各个阶段之间紧密而有机的内在联系。
现代人本主义教育思潮：马斯洛、罗杰斯。
观点：强调教育的目标是培养完整的人；课程人本化；学校自由的心氛。
以上复习策略是针对2014年陕西省教师招聘考试的考情以及历年考试的真题反馈相结合而提出的一些意见。希望广大考生能够有所借鉴有所吸收，并且能够将此方法迁移到其他知识点的学习和掌握中，使知识成为一个有系统的体系。
乘华图翅膀，圆教师梦想。 14年商洛招教考试交流群：107018149
陕西2014年教师招聘课程设置
综合知识精讲班 4 天 1480元
专业科目精讲班（幼教，小学，中学）5天 1880元
两科联报 基础精讲套餐2980元
综合高分冲刺班 1天 300元
专业高分冲刺班（幼教，小学，中学）1天 300元
四科联报 基础精讲套餐+冲刺班 3280元
道德认知：皮亚杰，科尔伯格——强调运用道德两难故事来诱发学生产生道德认知冲突
体谅模式：麦克菲尔——强调学生学会关心，学会体谅
价值澄清模式：路易斯•拉斯——强调学生在社会众多价值观中自主选择价值
社会学习模式：班杜拉，米切尔——强调人通过观察和模仿他人行为而获得知识，技能和行为习惯
集体教学模式：马卡连柯——强调“在集体中，通过集体，为了集体”的教学体系
四、教育思潮
改造主义教育：康茨和拉格，布拉梅尔德
核心观点：教育应该以改造社会为主要目标
要素主义教育：巴莱德，科南特，里科弗
核心观点：把人类文化的共同要素作为学校教育的核心
永恒主义教育：哈钦斯，利文斯通，阿兰
核心观点：提倡复古；永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位
新托马斯主义：核心观点：提倡宗教教育；把宗教教育作为教育的核心和高目标
存在主义教育：德国博尔诺夫，美国尼勒
核心观点：教育的本质和目的在于使学生实现自我生成。通过自我表现自我肯定意识到自我存在，进而自我完成。
新行为主义教育：托尔曼、斯金纳和加涅。
核心观点：教育就是塑造行为，程序教学。
结构主义教育：皮亚杰、布鲁纳。
核心观点：把儿童认知结构发展理论应用到教学和课程改革上；注重教授各门学科的基本结构；提倡发现教学法。
分析教育哲学：奥康纳、索尔蒂斯、彼得斯。
核心观点：把分析哲学作为一种方法用于教育理论，注重教育名词和概念的分析。
终身教育思潮：朗格朗。
核心观点：它包括教育的各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结为止的不间断的发展，也包括了教育发展过程中的各个阶段之间紧密而有机的内在联系。
现代人本主义教育思潮：马斯洛、罗杰斯。
观点：强调教育的目标是培养完整的人；课程人本化；学校自由的心氛。
以上复习策略是针对2014年陕西省教师招聘考试的考情以及历年考试的真题反馈相结合而提出的一些意见。希望广大考生能够有所借鉴有所吸收，并且能够将此方法迁移到其他知识点的学习和掌握中，使知识成为一个有系统的体系。
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陕西2014年教师招聘课程设置
综合知识精讲班 4 天 1480元
专业科目精讲班（幼教，小学，中学）5天 1880元
两科联报 基础精讲套餐2980元
综合高分冲刺班 1天 300元
专业高分冲刺班（幼教，小学，中学）1天 300元
四科联报 基础精讲套餐+冲刺班 3280元
